Verbo-visualidades e teatralidades em diálogo : produção de sentidos para o conhecimento em arte e a partir da arte

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Verbo-visualidades e teatralidades em diálogo : produção de sentidos para o conhecimento em arte e a partir da arte

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Title: Verbo-visualidades e teatralidades em diálogo : produção de sentidos para o conhecimento em arte e a partir da arte
Author: Gonçalves, Jean Carlos
Abstract: O objetivo desse trabalho, desenvolvido como projeto de pós-doutorado no Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo/Brasil é analisar a produção de sentidos sobre a prática teatral universitária sob a ótica da dimensão verbo-visual. O corpus é composto por protocolos de aula produzidos por alunos da disciplina Jogo Teatral e Improvisação I (2012/I), que integra a Graduação em Produção Cênica, da Universidade Federal do Paraná/Brasil. A partir da Análise Dialógica do Discurso (Bakhtin e o Círculo), para a qual a noção de enunciado deve ser transportada para além da textualidade escrita, abrangendo outros campos da comunicação, a pesquisa põe os estudos teatrais em diálogo com as artes visuais, no trabalho entre a dimensão verbo-visual e a produção de sentidos sobre teatro no contexto de educação. Os protocolos verbo-visuais escolhidos para discussão nesse artigo, permitem um olhar para a aula de teatro como um espaço de diferentes sentidos para o conhecimento, que vão desde o científico, o teórico e o escolar até o conhecimento do sujeito sobre si e seus pares ao vivenciar a prática artística no espaço universitário. Um conhecimento que surge por teatralidades e pode ser analisado a partir de verbo-visualidades. Conhecimento em arte e a partir da arte.This work, which is carried out as a postdoctoral research project in the Graduate Program in Applied Linguistics and Language Studies at PUC (São Paulo Catholic University)/Brazil, aims to analyze meaning production from theatrical practices under the verbal-visual perspective. The corpus is composed of class protocols produced by students enrolled in Theatrical Games and Improvisation I in the first term of 2012. This course is part of the Scenic Production undergraduate program at the Federal University of Paraná/Brazil. Based on the Dialogical Discourse Analysis (DDA), to which the concept of utterance goes beyond its textuality, being comprised of other areas of communication, this research has theatrical studies dialogue with visual arts, working between the verbal-visual dimension and meaning production about theater in the university context. The verbal-visual protocols chosen to be discussed in this article allow the reader to look at theater classes as a place in which knowledge stemming from different meanings, be them scientific, theoretical, educational, and knowledge of oneself and of the peers is acquired as students practice art in the university classroom. It is knowledge which is acquired through theatrical practices and may be analyzed through verbal-visuality; it is knowledge in art and from art.Le but de ce travail, développé comme un projet de post-graduation dans le Programme des Études Post-Gradués en Linguistique Appliquée et Études du Langage de la Pontifícia Universidade Católica de SãoPaulo/Brésil, est d’analyser la production de sens au sujet de la pratique du théâtre universitaire du point de vue de la dimension verbe-visuelle. Le corpus est constitué de protocoles de classes réalisées par des étudiants de la discipline académique ‘’Jeu Théâtrale et ‘’Improvisation I’’ (2012 / I), laquelle fait partie du cours de graduation en Production Scénique de l’Université Fédérale du Paraná / Brésil. A partir de l’analyse dialogique du discours (cercle de Bakhtine), pour laquelle la notion d’énoncé doit être transportée au-delà de la textualité écrite, en incluant des autres champs de communication, la recherche met les études de théâtre en dialogue avec les arts visuelles, dans un travail entre la dimension verbe-visuelle et la production de sens sur le théâtre mis en contexte de l’éducation. Les protocoles verbe-visuels élus pour la discussion dans cet article permettent un regard sur la classe de théâtre comme un espace de différents sens pour la connaissance, soit un regard scientifique, théorique et scolaire, soit un regard sur la connaissance du sujet sur soi-même (l’autoconnaissance, la connaissance comme une découverte) et ses pairs au moment de vivre la pratique artistique dans l’espace universitaire. Une connaissance qui apparaît via théâtralités et qui peut même être analysée à partir des verbe-visualités.Este estudio ha sido desarrollado como un proyecto de postdoctorado en Lingüística Aplicada y Estudios de la lenguaje en la Pontificia Universidad Católica de São Paulo / Brasil, e tiene como objetivo la comprensión de la producción de significados sobre la práctica teatral en la universidad, desde la perspectiva verbo-visual. El corpus se compone de los protocolos elaborados por los estudiantes en el aula de la disciplina académica Improvisación Teatral y Juego I (2012 / I), que integra el curso de Producción Escénica de la Universidad Federal de Paraná / Brasil. A partir de la perspectiva dialógica de análisis del discurso (Bajtin Circle), para lo cual se debe a la noción de enunciado transportado más allá de la escritura de la textualidad, que abarca otros campos de la comunicación, la investigación pone a los estudios de teatro en el diálogo con las artes visuales, el trabajo entre la dimensión verbo-visual y la producción de sentido en el contexto de la educación teatral. Los protocolos verbo-visuales elegidos para el debate en este artículo, deje un vistazo a la clase de teatro como un espacio de significados diferentes para los conocimientos, que van desde el conocimiento científico, académico y teórico del tema hasta de los estudiantes sobre sí mismos y sus compañeros de experimentar la práctica artística en el espacio universitario. Conocimiento que viene de teatralidades y se puede analizar desde verbales-visualidades. Conocimiento en arte y por intermedio del arte.
URI: http://hdl.handle.net/10437/6319
Date: 2014


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