Los estudios de posgrado en contextos de evaluación. Aproximaciones comparadas entre Argentina, Brasil y Paraguay

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Los estudios de posgrado en contextos de evaluación. Aproximaciones comparadas entre Argentina, Brasil y Paraguay

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Title: Los estudios de posgrado en contextos de evaluación. Aproximaciones comparadas entre Argentina, Brasil y Paraguay
Author: Lamfri, Nora Zoila; Araujo, Sonia Marcela
Abstract: En el marco de un mercado internacional vigoroso, la oferta de posgrados en América Latina ha tenido un crecimiento sostenido en las últimas tres décadas. Esta expansión ha sido acompañada por el diseño de políticas y marcos legales orientados por los discursos de la calidad de la Educación Superior que otorgaron a la evaluación una fuerza regulatoria estratégica, redefiniendo la relación entre el Estado y las universidades. Particularmente en Argentina, Brasil y Paraguay, la creciente importancia y complejidad de los procesos e impactos producidos por esta expansión amerita un análisis comparado en profundidad que combine elementos estructurales y coyunturales de cada país con tendencias globales de internacionalización y privatización. En este artículo se presentan resultados alcanzados por una Red de investigadores de cuatro universidades públicas: dos de Argentina, una de Brasil y una en el Paraguay, cuyo principal objetivo fue mapear y comparar la situación actual de los posgrados en los tres países. El trabajo colaborativo realizado por la Red se tradujo en una matriz comparativa cuyas dimensiones fueron definidas colectivamente durante el desarrollo de la investigación: génesis y desarrollo, marco regulatorio, oferta, evaluación y acreditación, financiamiento e internacionalización de los posgrados. El estudio comparado permitió advertir tendencias comunes y algunas disimilitudes que devienen de las diferencias en los orígenes, culturas y tradiciones universitarias en cada país y los modos en que la regulación fue procesada por los actores locales.No âmbito de um vigoroso mercado internacional, a oferta de pós-graduação na América Latina teve um crescimento sustentado nas últimas três décadas. Esta expansão foi acompanhada pelo projeto de políticas e por marcos legais guiados pelos discursos da qualidade do Ensino Superior que deram à avaliação uma força reguladora estratégica, redefinindo a relação entre o Estado e as universidades. Particularmente na Argentina, no Brasil e no Paraguai, a crescente importância e complexidade dos processos e impactos produzidos por esta expansão merecem uma profunda análise comparativa que combina elementos estruturais e contextuais de cada país com tendências globais de internacionalização e privatização. Este artigo apresenta os resultados alcançados por uma Rede de pesquisadores de quatro universidades públicas, duas na Argentina, uma no Brasil e outra no Paraguai, cujo principal objetivo foi mapear e comparar a situação atual da pós-graduação nos três países. O trabalho colaborativo realizado pela Rede foi traduzido em uma matriz comparativa cujas dimensões foram definidas coletivamente durante o desenvolvimento da pesquisa: gênese e desenvolvimento, quadro regulatório, oferta, avaliação e credenciamento, financiamento e internacionalização de programas de pós-graduação. O estudo comparativo permitiu notar tendências comuns e algumas desigualdades que resultam das diferenças nas origens, culturas e tradições universitárias em cada país e as formas como o regulamento foi processado pelos atores locais.Dans le cadre d’un marché international vigoureux, l’offre d’études supérieures en Amérique Latine a connu une croissance soutenue au cours des trois dernières décennies. Cette expansion s’est accompagnée de la conception de politiques publiques et de cadres juridiques guidés par les discours sur la qualité de l’enseignement supérieur qui ont donné à l’évaluation une force de régulation stratégique, redéfinissant la relation entre l’État et les universités. Particulièrement, en Argentine, au Brésil et au Paraguay, l’importance et la complexité croissantes des processus et impacts produits par cette expansion méritent une analyse comparative approfondie qui combine les éléments structurels et contextuels de chaque pays avec les tendances globales de l’internationalisation et de la privatisation. Cet article présente les résultats obtenus par un réseau de chercheurs de quatre universités publiques, deux en Argentine, une au Brésil et une au Paraguay, dont l’objectif principal était de cartographier et de comparer la situation actuelle du troisième cycle au trois pays. Le travail collaboratif réalisé par le Réseau s’est traduit par une matrice comparative dont les dimensions ont été définies collectivement lors du développement de la recherche: genèse et développement, cadre réglementaire, offre, évaluation et accréditation, financement et internationalisation des programmes d’études supérieures. L’étude comparative a permis de constater des tendances communes et des dissemblances dues aux différences d’origines, de cultures et de traditions universitaires de chaque pays et à la façon dont la réglementation a été traitée par les acteurs locaux.Within the framework of a vigorous international market, postgraduate education in Latin America has had a sustained growth in the last two decades. This expansion has been accompanied by the design of policies and legal frameworks guided by the discourses of the quality of Higher Education that gave the evaluation a strategic regulatory force, redefining the relationship between the State and the universities. Particularly in Argentina, Brazil, and Paraguay, the growing importance and complexity of the processes and impacts produced by this expansion merits an in depth comparative analysis that combines structural and contextual elements of each country with global trends of internationalization and privatization. This article presents results achieved by a Network of researchers from four public universities, two in Argentina, one in Brazil and another one in Paraguay. Its main objective was to map and compare the current situation of postgraduate education in these countries. The collaborative work carried out by the Network was translated into a comparative matrix whose dimensions were collectively defined during the development of the research: origins and development, regulatory framework, supply, evaluation and accreditation, financing and internationalization of postgraduate programs. The comparative study allowed noticing common tendencies and some dissimilarities that come from the differences in the origins, cultures and university traditions in each country and the ways in which the regulation was processed by the local actors.
URI: http://hdl.handle.net/10437/9339
Date: 2018


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