Revista Lusófona de Educação

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http://hdl.handle.net/10437/11044

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Percorrer Revista Lusófona de Educação por autor "Alix, Sébastien Akira"

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    Les ambiguïtés sociales du progressisme pédagogique de John Dewey
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2019-05-31) Alix, Sébastien Akira; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    Muitos investigadores hoje tendem a estudar principalmente nas dimensões democráticas da progressividade educacional de John Dewey e em sua atual relevância para questionar os debates sobre a escola na França. A noção de progressismo pedagógico, particularmente na forma defendida por Dewey, é assim freqüentemente apresentada como intimamente interdependente, se não consubstancial, de um processo de democratização em questões sociais. O objetivo deste artigo é questionar essa interpretação, destacando as ambiguidades sociais do progressismo pedagógico do John Dewey na virada dos séculos XIX e XX nos Estados Unidos. Ao estudar a relação entre as escolhas políticas, filosóficas e educacionais do filósofo, este artigo mostra que não podemos considerar o progressismo pedagógico do Dewey sem analisar, questionar e discutir as ambiguidades sociais que ele transmite.