Entretextos (2011)

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http://hdl.handle.net/10437/11083

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Percorrer Entretextos (2011) por assunto "BRAZIL"

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    A criação do Município de Cruz no discurso de Nicodemos Araújo : conflito ou harmonia
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2011) Freitas, Gleiciane Maria Silveira e; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    As marcas da objetividade e subjetividade humana na pesquisa histórica causaram, e ainda causam, divisões no campo da historiografia. Segundo os defensores da primeira, seria a segunda, responsável pela incredibilidade com relação a veracidade dos fatos apresentados no discurso histórico, enquanto para os adeptos da segunda, ao se conceber o homem enquanto ser social e agente de diversas relações constituídas na trama histórica, o produto de suas ações deve, também, ser entendido a partir dos interesses e visões de mundo de quem os produziu. Mas até que ponto as marcas da subjetividade do historiador, presentes no discurso historiográfico, pode constituir-se instrumento de poder e dominação? O artigo em questão discute as formas de dominação embutidas no discurso histórico. O objeto de análise é o discurso do memorialista Nicodemos Araújo acerca da criação do município de Cruz, no Ceará. Debruçamo-nos sobre a narrativa construída pelo autor acerca da criação do jovem município. Nossa pretensão é a de apresentar discussões acerca da construção desse discurso, não com a intenção de encontrar uma “verdade” acerca do fato, mas de compreender o que torna diferentes, as construções historiográficas acerca de um mesmo fato.
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    A importância da escola Marieta Rios para a educação de Itarema
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2011) Oliveira, Maria José Freitas de; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    O início da História do município de Itarema está ligado aos índios Tremembé e a colonização portuguesa, tendo também alguma influência da atuação da escravidão negra em determinada região do município.O tema enfocado nesse Artigo é a educação no município de Itarema, considerando desde a atuação dos Jesuítas até as instituições oficiais, tendo como referência a atual EMEF Marieta Rios Em 12 de setembro de 1949, por ato estadual, foi criada e instalada a primeira escola pública no distrito de Itarema, pelo governador do Ceará Faustino de Albuquerque, estando presente ao ato inaugural o Sr. Prefeito de Acaraú Manoel Duca da Silveira, com a denominação de Escolas Reunidas de Itarema, depois Escola de 1º grau de Itarema. Em 1979 a escola foi reformada pelo Orzete Filomeno Gomes, a mando do governador da época Virgílio Távora. Em 1983 denominou-se Escola Estadual de 1o grau Marieta Rios e logo depois Escola Estadual de Ensino Fundamental Marieta Rios. Em 1998 passou a mão da prefeitura municipal de Itarema e foi mais uma vez mudado seu nome para Escola Municipal de Ensino Fundamental Marieta Rios. Em 2001 foi ampliada pelo prefeito José Stênio Rios. Atualmente existem projetos de uma transformação muito grande em sua estrutura já muito danificada.
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    Instituição de ensino superior : alternativas pedagógicas
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2011) Gramacho, Clarice Oliveira; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    Apresenta-se uma retrospectiva da história das universidades brasileiras, e síntese das tendências pedagógicas na prática docente, no Brasil. Parte das mais tradicionais e neoliberais, às mais dialógicas e libertadoras, como a Tendência Pedagógica Crítico Social dos Conteúdos, também buscando construir uma visão mais ampla das universidades e dos autores, que caminham para compreender a dinâmica do ensino superior em sua época. Reafirma que a contínua transformação filosófica, política e pedagógica podem interferir nas relações educativas, quando busca entender o papel social das Instituições de Ensino Superior, desde sua origem até a nossa época. Reflete sobre a importância da prática pedagógica, utilizar métodos que considerem a realidade dos educandos e tome os seus problemas e necessidades como ponto de partida. Métodos centrados nas discussões de temas sociais e políticos, sendo a Crítico-social dos conteúdos a única que proporciona confrontar conhecimentos sistematizados com as experiências sócio-culturais e a vida concreta. Nas atuais práticas de ensino, as Tendências (Liberal e Progressista) embora antagônicas se mesclam na prática educativa. Isto se dá porque o sistema educacional foi fundado pela pedagogia liberal tradicional, tendência vigente na época em que o sistema de ensino começava a se organizar, e representava os interesse da classe dominante.