FCSEA - Dissertações de Mestrado

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Os ‘Anawim’ de deus : “os pobres de espírito” no Novo Testamento e sua influência na teologia da Madre Teresa de Calcutá
(2023) Andrade, Maria Dolores Santos de; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Boscaglia, Fabrizio
Esta dissertação propõe investigar os ‘Anawim’ de Deus, ou ‘os pobres de espírito’, com especial enfoque no Novo Testamento, temática que é frequentemente equivocada como referindo-se exclusivamente aos pobres economicamente. A análise evidencia que Jesus, ao personificar o verdadeiro ‘anaw’ dos ‘anawim’, clarifica esta distinção e amplia a compreensão do termo, elevando-o a uma característica essencial para a entrada no reino dos céus. Além disso, Jesus ensina e incentiva os seus discípulos na prática do amor e da caridade, em obediência aos seus mandamentos. Estudar a trajetória dos ‘anawim’ de Deus, os seus desafios e conquistas, confirma que o ensino e o exemplo de Jesus Cristo projetam uma imagem de simplicidade e despojamento. Os discípulos foram co-participantes do trabalho desenvolvido por Jesus aos pobres e deram seguimento aos seus ensinamentos.O apóstolo Paulo, cuja vida foi transformada ao tornar-se um ‘anawim’, enfatiza em várias das suas epístolas a importância do cuidado para com os pobres. Este estudo explora também as influências dos ‘anawim’ de Deus na teologia de Madre Teresa de Calcutá. Reconhecida internacionalmente como a mãe dos pobres, Madre Teresa, através da sua fé e trabalho social, fundou a organização Missionárias da Caridade em Calcutá. Através desta organização e de inúmeros voluntários, tem prestado assistência a pobres e enfermos em diversos países, influenciando e ajudando muitas pessoas, independentemente da religião, raça ou classe social. Esta dissertação, portanto, busca não apenas elucidar a verdadeira essência dos ‘anawim’, mas também demonstrar o impacto duradouro dos seus princípios na prática da caridade cristã ao longo da história, com particular ênfase na vida e obra de figuras influentes como os apóstolo, Paulo, Dorcas e Madre Teresa de Calcutá. Palavras- chaves: Anawim de Deus, pobres de espírito, Novo Testamento, madre
Aprender, a sentir : estratégias de ensino sinestésicas no ensino das artes visuais
(2024) Marinho, Sandra Carina Bandeira da Silva; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Brás, José V.
Esta dissertação tem como objetivo investigar e analisar o impacto das estratégias de ensino sinestésicas na melhoria da aprendizagem no ensino de Educação Visual do 3.º ciclo. O ensino da arte desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da criatividade, da expressão individual, assim como nas capacidades cognitivas dos alunos. Englobar no ensino artístico estratégias sensoriais inesperadas, estimula a curiosidade e pode enriquecer de forma significativa essa experiência e a aprendizagem. O presente estudo inicia-se com a contextualização teórica, descrevendo-se a importância do ensino artístico para o desenvolvimento educacional no perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória, seguido por uma exploração das abordagens que enfatizam a integração de experiências sensoriais para melhorar o ensino e a aprendizagem. Estas estratégias de ensino envolvem o uso simultâneo de diferentes estímulos sensoriais, como tato, visão, audição, olfato, paladar e propriocepção, para estimular a perceção e a compreensão dos conceitos artísticos. Além disso, a pesquisa discute os efeitos positivos desta abordagem na motivação dos alunos, considerando que a sua utilização é um fator relevante na geração de maior envolvimento e interesse. Através da experimentação e da exploração sensorial, os alunos podem desenvolver uma ligação mais profunda com os conceitos, materiais artísticos e até mesmo com os seus pares e professores, promovendo assim a sua expressão criativa, autoconfiança e uma relação de afetividade, o que proporciona uma aprendizagem significativa. Neste sentido, este estudo também pretende analisar se estas abordagens podem ter impacto na aquisição e retenção dos conteúdos através da memória e consequentemente na avaliação dos alunos. À guisa de conclusões, a tese utiliza a metodologia de investigação-ação e abordagens de pesquisa quantitativa e qualitativa, como pesquisas e revisões bibliográficas, observações e estudos de caso, para avaliar o impacto das estratégias de ensino sinestésicas na aprendizagem das artes visuais do 3.º ciclo. Os resultados revelam melhorias nas capacidades artísticas dos alunos e um aumento geral no entusiasmo pela aprendizagem, assim como uma perceção de melhores resultados por parte dos alunos. Ao nível da avaliação, apesar de não se evidenciar uma progressão significativa de um ano para o outro, na disciplina de Educação Visual, quando comparada com a evolução das avaliações sumativas das restantes disciplinas, constata-se que a referida progressão é uma realidade. Este estudo ressalta a importância de incorporar estratégias de ensinos sensoriais no ensino das artes visuais, como uma estratégia eficaz para melhorar a aprendizagem, por via da curiosidade, melhorar a relação afetiva e emocional entre o professor/escola/aluno e motivar os alunos e desenvolver as suas capacidades criativas e cognitivas. Palavras-chave: sinestesias, sinestesia na arte, expressão artística, sentidos, motivação, sinestesia educacional, novas estratégias, artes visuais 3.º ciclo
Arbitrariedade e mitologia/oxímoro congruente/ no ensino das Artes Visuais
(2024) Alves, Sílvio Manuel Gomes; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; CUNHA, JOÃO FILIPE RIBEIRO BORGES DA
A presente investigação procura compreender como o Princípio da Arbitrariedade do Signo desenvolve e determina um processo fundamental no ensino-aprendizagem das Artes Visuais. Tendo como fundamento a importância de uma comunicação transversal como elemento essencial para a Arte, o estudo desenvolveu-se através da metodologia de Investigação-Ação em torno do projeto transdisciplinar Razão e Emoção - Oxi?moro Congruente, que envolveu alunas adolescentes do décimo segundo ano da escolaridade obrigatória, na disciplina de Oficina de Artes. Entre os vários procedimentos e métodos adotados, foi decisivo identificar como se estabelece na investigação da aluna uma relação entre a Cultura Visual, referência expressiva e conceito - Apropriação e Reflexão, a conceptualização e edificação de processos de criação - Interpretação e Comunicação, e a finalização da obra - Experimentação e Criação. Ao longo de todo o trabalho procurou-se constantemente desenvolver na aluna um pensamento informado e criativo que se questiona. Para tal, procedeu-se à utilização constante da 'Questão/Referência', incidindo principalmente na desmontagem de preconceitos adquiridos e na determinação de valor simbólico nos/sobre os objetos utilizados e modificados. Através de uma linguagem plural, aspira-se a que a sua obra se encontre enquadrada num sistema global, motivada pelo Mito. Com Arbitrariedade e Mitologia / Oxi?moro Congruente / no Ensino das Artes Visuais, reafirma-se o papel essencial que disciplinas como Oficina de Artes possuem na edificação da individualidade da aluna, inserido numa comunidade democrática, permitindo também uma pluralidade de identidades que visam enaltecer a importância da reflexão e do conhecimento sobre a experimentação e a edificação do objeto artístico. Para além disso, a conceptualização do entendimento da Arbitrariedade e Mitologia do Signo, como linguagem e processo de elaboração da transmissão das ideias, determina uma inquietação da aluna que procura a sua singularidade - compreendida na pluralidade de indivíduos onde se insere a turma, a escola e a comunidade - e um desassossego sobre a professora - entendida sobre a possibilidade de ensinar e capacitar através de 'poderes velados': Mitos. Palavras-chave: Signo; Arbitrariedade; Mitologia; Ensino de Artes Visuais; Política.
A arte como elo promotor de valores de cidadania na interdisciplinaridade
(2024) Cunha, Isabel Malarranha Peralta Godinho e; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; VASCONCELOS, MARIA CONSTANÇA PIGNATELI DE SOUSA E
O presente relatório consiste na investigação fundamentada sobre o facto de a Educação Artística servir de veículo de aprendizagem para outros conteúdos e competências, nomeadamente a promoção de valores de cidadania. Pretendeu-se também reforçar a importância da interdisciplinaridade no estimulo de consciências criticas e reflexivas, ao abordar temáticas de cariz sociocultural. A pertinência do estudo da obra “Guernica” de Pablo Picasso e a fundamentação de Unidades Didáticas no 9º ano e no 12ºano, permitiu abrir o espaço à discussão e a reflexões inesperadas. A metodologia de investigação-ação possibilitou o ajuste de estratégias de aprendizagem, num constante feedback em ciclos iterativos, que se revela bastante enriquecedor no Ensino das Artes Visuais, contribuindo para a melhoria do ensino/aprendizagem, flexibilizando também características interdisciplinares dos projetos. Educar para a incerteza e fomentar o espírito criativo, crítico e de solidariedade, num mundo em constante conflito, possibilita ao aluno enfrentar medos e promove o desenvolvimento de competências pessoais e de autodomínio. A Educação Artística abre desta forma a porta a escolhas de valores fomentados por uma cidadania ativa. Palavras-Chave: Educação, Arte, Cidadania, Ensino, Investigação-ação
Ascenderá a China pacificamente : o poder e a influência do Partido Comunista Chinês e o dilema australiano
(2024) Pereira, Pedro Martim Alves Lopes; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; RATO, VASCO FERNANDO FERREIRA
O tema desta dissertação diz respeito à dependência económica da Austrália relativamente à influência e ao poder que o Partido Comunista Chinês tem na região do Indo-Pacífico e à aliança entre Camberra e Washington. Neste sentido, o tema aborda o dilema que Camberra tem pela frente: por um lado, a China enquanto maior parceiro comercial e por outro, os EUA como grande aliado. Esta tese procura analisar o impacto tanto positivo como negativo da influência da China na economia e na política australianas. Atualmente, esta problemática é comum a vários países, desde os mais vulneráveis aos mais desenvolvidos e bem estruturados. Posto isto, será importante estudar de uma forma crítica a dependência existente de Camberra relativamente a Pequim. O clima decorrente da pandemia contribuiu para a escalada das tensões na relação sino-australiana. O papel desempenhado pelo governo chinês tem estado aquém de uma grande potência. A forma como geriu a informação relativamente à SARS-CoV-2, fez com que a Austrália recuasse na relação bilateral, colocando em causa o comportamento da RPC. Pequim viu as declarações de Camberra como uma ameaça e reagiu impetuosamente. Sendo a sua relação baseada nas trocas comerciais e investimentos, sobretudo em solo australiano, Pequim cortou as importações de carvão, carne e cevada, setores fundamentais para a economia da Austrália, de modo a demonstrar o seu desagrado. Será que a China está a revelar a pior face perante a comunidade internacional?
O atual papel da mulher na Igreja Evangélica em Portugal : o caso da II igreja Batista do Barreiro e da igreja O Renovo
(2023) Oliveira, Raquel Maria Nunes Rodrigues de; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; RIBEIRO, LIDICE MEYER PINTO
O presente trabalho tem por objetivo, investigar o atual papel das mulheres na igreja Evangélica em Portugal, e a forma como ela foi e continua a ser tratada historicamente, bem como a importância de inseri-la como sujeito da observação. A pesquisa não só observa o papel atual da mulher na igreja evangélica em Portugal, mas também, visa promover um debate mais interno na observação e prática real, pois muito do que é aparente não corresponde à vivência das intituladas ‘liberdades’ e ‘direitos’ conquistados. Para tal, procurou-se responder a três questões cruciais. 1. Em que ministérios pode a mulher ser envolvida. 2. Que papéis podem as mulheres assumir na família e na sociedade. 3. Quais, se há algumas, as posições de autoridade que as mulheres podem desempenhar na igreja. A hipótese apresentada é que a despeito do impacto social do feminismo nas últimas décadas que provocou um aumento da presença feminina no espaço público a igreja manteve a mulher aquém das posições de liderança e autoridade governativa fora dos padrões assumidos pelo caráter de liderança no período do Novo Testamento. O papel do homem, na igreja, ainda continua a prevalecer e a impor-se com um tom de dominância patriarcal, apesar de alguns avanços. Utilizam-se textos, pesquisas e análises que procuram evidenciar a trajetória e função da mulher em diferentes tempos, particularmente, na igreja evangélica, descrevendo o seu papel principal, o trabalho e as transformações que são necessárias para que a igreja comece a tratar a mulher sob um novo olhar. Faz-se também uma pequena referência ao pensamento de alguns estudiosos sobre o papel da mulher, a sua influência, e a sua importância, na busca pela tão almejada igualdade. Apresenta ainda, reflexões sobre o papel da mulher em diversos períodos e segmentos da igreja. Como estudo de caso, examinou-se a II igreja Batista do Barreiro e da igreja de O Renovo através de inquéritos aos pastores principais das igrejas, que esclarecem as suas posições a respeito do papel atual da mulher na igreja. Os resultados são interessantes pois, se de um lado observamos um manter a mulher num condicionamento tradicional com a continuidade da masculinização, sempre sustentado por uma exegese bíblica condicionada e até faltosa, pelo outro lado existe uma liberalização, mas que na prática não se traduz numa totalidade. Há evidências bíblicas e históricas de que, não só a igreja primitiva de Atos dos Apóstolos, como também as posteriores comunidades cristãs, não só sofreram a influência feminina como estiveram a cargo de mulheres. Priscila, Lídia, Febe ou Junia são alguns exemplos de mulheres, dentre outras, que estiveram ‘na frente’. Elas não estiveram retidas no diaconato, diakonos1, feminino (que alguns líderes advogam como um grande avanço na liberdade da mulher na igreja) mas exerceram papéis de liderança, pregação, governo e expansão, sendo uma delas a muito discutida Junia, Iounian, (que todas as traduções mais antigas consideram apenas como feminina), tendo exercido o apostolado cujo ofício não era restrito aos Doze iniciais, como não o foi o apóstolo Paulo. Na atualidade, embora haja uma pretensiosa preocupação no discurso oficial da Igreja, no que respeita à dignificação da mulher em geral, no contexto dos valores cristãos, o problema reside na prática. Ao observar-se, a forma como esses valores têm sido aplicados há uma falta de maior empenho em fazer com que a mulher aceda a instâncias tanto de gestão como de governação. Nestes espaços a presença feminina é restrita senão ausente. A liderança feminina… está ligada a um homem – ser pensante, racional – para direcionar a mulher – dotada de sentimentalismo e emoções – à liderança. As linhas sugerem um princípio de divisão entre masculino – ativo – e feminino – passivo – e, por conseguinte, uma hierarquia fundamentada na divisão de género (Neto, 2016:101). A mulher é mantida no ‘seu lugar’ tradicional e retida no que não deveria de ser. Observa-se a continuidade da masculinização, que é defendida por muitos, acerrimamente, sustentando essa posição com passagens bíblicas fora de contexto e numa exegese bíblica totalmente distorcida, como no caso de 1 Timóteo 2:122 ou 1 Coríntios 14:33-353, advogando que a Bíblia realmente proíbe papéis de liderança e, logo, governo na igreja. Palavras chave: História. Igreja Evangélica. Papel atual das mulheres
Avaliação dos órgãos de administração e gestão escolar : a função do diretor
(2024) Fortunato, Lisete Maria da Silva; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Freitas, Jacinto Serrão de
O trabalho que ora se apresenta insere-se no âmbito do Mestrado de Administração Educacional e Regulação da Educação, tendo por tema o "O Papel do Diretor Escolar" e por objeto de estudo a avaliação dos Diretores das Escolas. A temática Avaliação é, por norma, abordada junto da comunidade científica, na vertente escola ou na vertente docentes e são raras as anuências à Avaliação dos Órgãos de Gestão. Partindo de uma abordagem teórica sobre questões-chave na avaliação dos Órgãos de Gestão, centraliza-se no impacto que uma avaliação externa e interna tem na estrutura organizacional das escolas e de que forma é que a avaliação de desempenho, no caso concreto dos Diretores, mas também dos restantes elementos dos Órgãos de Gestão, influencia o papel das escolas na sociedade atual. Assim, na prossecução deste trabalho de investigação foi delineado um problema inicial: de que forma é realmente feita a avaliação dos órgãos de direção das escolas? Estando também preconizados três eixos de análise teórica: a Liderança; a Gestão Escolar e os seus órgãos constituintes e a Avaliação. Procura-se responder a questões específicas na área da investigação e junto da comunidade escolar: De que forma age o Diretor na avaliação dos restantes elementos que compõe os órgãos de administração e gestão escolar? De que forma a avaliação externa, influencia e determina a ação avaliativa dos órgãos de administração e gestão escolar? De que forma a avaliação influencia a melhoria da qualidade nas escolas? Procura-se aferir, de uma forma comparativa, o modus operandi das diferentes escolas e a forma como o mesmo influencia a Avaliação dos Órgãos de Gestão Escolar. Para tal, estabelece-se uma comparação nos critérios da avaliação interna dos diretores das escolas, mas também se analisa os relatórios da avaliação externa das escolas cujas direções são alvo do presente estudo. É assim possível aferir os níveis de eficiência e eficácia e compreender se a avaliação que se realiza é justa e criteriosa na sua aplicação. Os procedimentos metodológicos adotados centraram-se, não só na pesquisa bibliográfica representativa dos temas abordados ao longo da investigação, mas também na recolha de dados com recurso ao paradigma interpretativo, numa metodologia de carater qualitativo utilizando, como técnica de investigação, a entrevista semiestruturada. O estudo permitiu evidenciar os debates atuais na área da avaliação e, especificamente, na avaliação dos órgãos de gestão e administração escolar reconhecendo que a avaliação é um tema sensível na comunidade escolar e que o máximo do corpo escolar é afetado pelas avaliações externas. O estudo também enfatiza a importância do envolvimento da comunidade numa avaliação justa e transparente, promovendo o desenvolvimento de lideranças e identificando líderes com maior potencial. Em conclusão, o estudo pretende identificar boas práticas de liderança que possam ser replicadas noutras escolas, contribuindo para a divulgação de estratégias de sucesso no setor da educação e promovendo a transparência. Palavras-chave: Avaliação; Escola; Liderança; Regulação
Como fazer das artes visuais uma personagem principal e não secundária, no ensino de hoje em Portugal?
(2024) Silva, Rita Machado da; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Marques, Inês Maria Andrade
Esta tese, pretende ser um trabalho de continuidade e estudo, após a prática supervisionada, integrada no mestrado em Ensino das Artes Visuais, refletindo sobretudo na importância que deveria ser dada à disciplina de educação visual e no ensino em geral das artes visuais em Portugal. Desde o enquadramento teórico relativamente à prática supervisionada, que foi um grande momento de estudo e trabalho de investigação-ação, passando pela contextualização da escola e dos alunos, a clarificação da problemática a ser trabalhada, os objetivos, a metodologia utilizada ao longo de todo o processo, leituras, estratégias, planificações, seguindo para a análise dos dados, culminando nas reflexões sobre os desafios que ocorreram e ocorrem, na história das artes visuais, e como elas devem e podem ser potencializadas. Como docente tenho por objetivo trabalhar a questão da valorização das artes visuais e trazer soluções para que se possam dar passos mais positivos e relevantes no ensino das artes visuais. Palavras-chave: Ensino; Artes Visuais; Educação Visual, Investigação-Ação, aprendizagens motivadoras e significativas
A Comunidade dos Países de Língua Portuguesa e a construção de um espaço lusófono
(2023) Romão, Bárbara Rocha Paredes; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; PINTO, JOSÉ FILIPE
A Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, conhecida como CPLP, foi criada em 17 de julho de 1996. Atualmente, é constituída por nove países-membros: Angola, Brasil, Cabo Verde, Guiné-Bissau, Guiné Equatorial, Portugal, Moçambique, São Tomé e Príncipe e Timor-Leste para além de contar com um crescente numero de Observadores associados e consultivos. Os principais elementos que levaram os países lusófonos a juntar-se e a constituir uma Comunidade foi a língua, o património histórico e a cultura que partilham. No entanto, após vinte e sete anos desta união parece legítimo dizer que ainda subsistem algumas dúvidas quanto à sua eficácia e quanto à confiança depositada pelos estados-membros na CPLP. A presente dissertação tem como objetivo compreender se a política externa dos países pertencente à CPLP aposta na Comunidade, ou seja, se os países lusófonos veem a Comunidade como uma mais-valia para a sua afirmação no mundo. Além disso, procura analisar toda a problemática relativa à criação de um Espaço Lusófono tendo em conta as várias integrações regionais dos seus membros. Palavras-chaves: CPLP, Diplomacia, Lusofonia, Política Externa, Países Lusófonos
Conceção de docentes de educação especial sobre práticas com alunos com medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão
(2024) Carneiro, Luana Pinna Duarte; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; RODRIGUES, LUZIA MARA SILVA LIMA
O objetivo deste estudo foi analisar conceção de docentes de educação especial sobre práticas com alunos com medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão. Entrevistámos cinco docentes de educação especial com experiência relevante na área. A análise das respostas permitiu-nos recolher informações sobre os desafios, solução práticas e obstáculos enfrentados por estes profissionais. Identificámos, através das respostas, lacunas em recursos humanos e materiais, bem como a necessidade de sensibilizar outros profissionais para ultrapassar resistências ao enquadramento jurídico atual e limitações de tempo. Das conceções destacamos a importância da colaboração, recursos qualificados e boas práticas para superar barreiras orçamentarias. A análise qualitativa, estruturada em categorias, revelou a complexidade do ambiente educacional. Os relatos apontaram desafios específicos que requerem colaboração efetiva e medidas para promover a inclusão. Portanto, a partir das respostas destacamos a necessidade de fortalecer a colaboração, superar desafios e promover uma educação mais integrada, reforçando compromisso com um ambiente educacional inclusivo. Reconhecemos as limitações deste estudo, baseados nas conceções de cinco docentes obtidas por entrevistas online, devido à restrição temporal do cronograma. Para uma investigação mais abrangente, sugerimos uma pesquisa mais ampla com envolvimento de mais docente. Futuras investigações poderão aprofundar estas questões. Palavras-chaves: Colaboração, Docentes de Educação Especial, Inclusão, Medidas Adicionais e Conceção sobre Práticas Educacionais
O contributo da igreja local para a construção de relações sociais eficazes : o caso da Paróquia Emanuel, em Cabinda
(2024) Nzinuno, Elias Buya Di; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Lino, José Manuel Brissos
A igreja, enquanto comunidade de fé, pode e deve ser um espaço vocacionado para a promoção da harmonia conjugal, sendo a sua falta um dos grandes problemas da sociedade contemporânea. A família reveste-se de uma enorme importância na tradição africana, portanto, os líderes religiosos do continente interessam-se em encontrar estratégias para ajudar a consolidar as relações conjugais e familiares. Neste trabalho procuramos reflectir sobre a situação específica da família cristã angolana, particularmente em Cabinda, de forma que as igrejas locais possam cumprir a sua função, no sentido de encontrarem instrumentos de acção prática, que vão ao encontro das necessidades actuais e ajudem a promover relações eficazes. Palavras-chave: Aconselhamento, Família, Harmonia
A CPLP na política externa dos seus estados-membros
(2022) Caramelo, Madalena Gambôa; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; PINTO, JOSÉ FILIPE
A essência dos Estados é a competição. Porém, num mundo atual tão globalizado, estes foram-se moldando e adaptando à nova realidade, nomeadamente, de interdependência, que faz com que se torne mais vantajoso que os países cooperem entre si, de forma a usufruírem dos benefícios daí decorrentes. Após o fim do império português, foi neste contexto de cooperação que se deu a criação da CPLP. Este projeto foi marcado desde o início pela heterogeneidade, no que concerne à visão que os Estados-Membros têm da comunidade. Mesmo que no plano teórico seja uma comunidade com base cultural, assente na língua portuguesa, posteriormente, outros interesses foram surgindo e tomando lugar na agenda de prioridades de cada um dos países. Com esta pesquisa pretende-se compreender a realidade atual da relação dos Estados-Membros com a CPLP de forma a obter uma resposta fundamentada à questão de partida: qual é o papel da CPLP na política externa dos seus Estados-Membros? Palavras-chave: CPLP; política externa; comunidade lusófona; espaço lusófono
Criar banda desenhada é uma forma de facilitar e ampliar a aprendizagem de outras unidades curriculares para além da de desenho A?
(2024) Mendes, Sara Garcia; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; JECU, MARTA-MARIA
Um dos maiores desafios para um professor é encontrar formas de ensinar que provêm de métodos aliciantes que, acima de tudo, motivem os alunos a querer assimilar o conteúdo lecionado durante o percurso escolar. Na perceção de muitos jovens, a escola é um lugar que são obrigados a frequentar, o que por si só é já um pensamento negativo e desmotivador. Os alunos por vezes têm dificuldades e ritmos diferentes de aprendizagem e isso pode resultar em consequências negativas que acabam por contribuir para o insucesso escolar. Este trabalho resulta da prática supervisionada ocorrida na Escola Secundária Rainha D. Leonor no ano letivo de 2021/2022, no âmbito do Mestrado o Ensino de Artes Visuais no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário na disciplina de Desenho A, com uma turma do 10º ano do ensino secundário. A questão de partida para a realização desta dissertação parte da hipótese de, ao lecionar a disciplina de Desenho A, juntamente com outras unidades curriculares, neste caso concreto, a disciplina de Português, possa ajudar a facilitar as aprendizagens dessas disciplinas. Ao mesmo tempo, este método interdisciplinar pode ampliar o processo de aprendizagem dessas duas disciplinas, promovendo nos alunos o desenvolvimento das suas habilidades criativas e seu sentido crítico e aumentando o campo de referências culturais absorvidas – o que pode proporcionar uma experiência de aprendizagem potencialmente mais rica e cativante para os alunos. A validação destas hipóteses foi realizada através do método experimental de criação parcial de uma Banda Desenhada com os alunos. De um modo geral, as Bandas Desenhadas trazem informações e estéticas de diferentes períodos, culturas e subculturas ao redor do mundo, mas também podem transmitir críticas políticas e sociais, sempre com uma nota de humor. Propus aos alunos que adaptassem em formato de Banda Desenhada uma obra da literatura portuguesa estudada por eles na disciplina de Literatura Portuguesa (10º ano). Os resultados revelaram-se positivos, os alunos em questão mostraram interesse pelo conteúdo que lhes foi proposto trabalhar e, sendo eles próprios estudantes de artes, reinterpretaram o conteúdo programático da disciplina de Português de forma criativa e independente. A nível teórico, esta experiência (e, em geral, esta dissertação) mostra que a introdução da estética crítica e não convencional associada à Banda Desenhada, como uma ferramenta de auto-expressão e empoderamento, pode amplificar a experiência de aprendizagem e envolver os alunos como co-criadores ativos da matéria ensinada. Palavras-Chave: Professor, Ensino das Artes Visuais, Interdisciplinaridade, Banda Desenhada, Ensino Adaptado
Desenho como instrumento de inclusão
(2024) Cardeira, Catarina Margarida Marques; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; SILVA, MARIA ODETE PEREIRA DA SILVA EMYGDIO DA
Com o princípio de Desenho como instrumento de Inclusão, desenvolvemos uma pesquisa que se refere ao desenho como mediador dos tempos e produtor de representações essenciais ao longo da história. Uma ferramenta muito importante na comunicação e expressão que ao longo do texto se interliga com a necessidade de inclusão. Um conceito que historicamente vai evoluindo e permite-nos hoje em dia ressalvar a educação como pilar estruturante na sua disseminação. No presente trabalho pretende-se dar a conhecer o paradigma da inclusão através da Declaração de Salamanca e a Declaração de Incheon como documentos norteadores entrosados com o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória. Sendo o desenho um dos motores do mundo que opera mudanças cada vez mais certas é na realidade o meio artístico mais envolvente em todas as áreas criativas necessitando de memória e imaginação na sua principal função. Um elemento ligado ao fenómeno, ao simbólico e ao analítico persiste no treino cognitivo que reserva a produção de retratos da sociedade comum. Nesta simples experiência, a variável de inclusão descreve verdadeiramente um instrumento de diversas facetas; desde a sua qualidade de vida, ao questionamento da segregação, à escola do século XXI, entre outros pontos de enquadramento como a criatividade, o pensamento e a liberdade. O direito de estar incluído implica a sua expressão individual que na sua diferença, tanto o ensino regular como o ensino especial, refletem a equidade necessária na educação e na formação onde todos são convidados a participar. A arte e o seu efeito terapêutico baseado no exercício da Figura Humana remetem-nos para a importância do desenho do rosto de um cidadão portador de deficiência como obra de longevidade e de conquista da autoimagem denotando-se o fato da identidade e do eu ser um foco de expressividade e reflexo artístico. Primeiramente a grafite resolve-se questões de proporção e depois uma visão moderna desse mesmo retrato aplicando a influência cubista a pastel de óleo. O que veio a resultar em trabalhos muito heterogéneos e de uma verdadeira expressão equitativa onde intercambio de aprendizagens se desenvolveu de uma forma equilibrada e harmoniosa. Palavras-chave: Desenho, Inclusão, Criatividade, Necessidades Educativas Especiais e Educação
O diário gráfico na descoberta do património local
(2024) Fernandes, Ricardo Saul Silva de Sousa; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Marques, Inês Maria Andrade
O presente relatório da prática do ensino supervisionada é resultado do estudo empírico realizado durante a prática do ensino supervisionada na disciplina de Desenho A na turma D do 10.º ano do curso científico-humanístico de Artes Visuais do ensino secundário na Escola Secundária Manuel Cargaleiro, situada no Seixal durante o ano letivo 2022-2023. Através da adoção da metodologia de investigação-ação, procurou-se aferir o uso do diário gráfico - simultaneamente objeto de arte e objeto didático - como meio essencial na descoberta do património cultural local, demonstrando as suas potencialidades para auxiliar no desenvolvimento técnico, expressivo e criativo aos alunos. Tendo em conta as orientações curriculares do Ministério da Educação e da respetiva Direção-Geral da Educação, foi criada a unidade didática «Traçado descoberto na cidade», com duas saídas de campo, uma à Igreja da Nossa Senhora da Consolação/Arrentela e a segunda à Quinta da Fidalga, integrando os espaços da Oficina de Artes Manuel Cargaleiro e do Centro Internacional de Medalha Contemporânea. A partir destas visitas foi possível constatar que o diário gráfico foi aglutinador na concretização da descoberta cultural e na eficácia no desenvolvimento de competências do registo gráfico, tornando-se numa experiência imersiva, reflexiva e pessoal. Palavras-Chave: Artes Visuais; Ensino secundário; Diário gráfico; Património cultural local; Desenho
Diplomacia económica : as relações bilaterais entre Portugal e Brasil (2017-2022)
(2023) Grácio, Catarina Isabel Lopes; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Mangerona, Sílvia Teresa Guerreiro Lopes Garção
A presente dissertação, intitulada “Diplomacia Económica: As Relações Bilaterais entre Portugal e Brasil (2017-2022)”, sob a orientação da Professora Doutora Sílvia Mangerona, tem como objetivo realizar uma análise acerca das relações diplomáticas entre Portugal e Brasil, ao nível económico e comercial, no período entre 2017 e 2022. Num mundo altamente globalizado e caraterizado por interdependências complexas, os Estados, em consonância com as suas políticas externas, têm adotado a diplomacia como o instrumento fundamental na condução das suas relações, especialmente no foro económico. De facto, com a crescente incapacidade dos Estados em dar resposta às exigências da globalização económica, os mesmos viram-se obrigados a adotar uma postura de coordenação em questões económico-financeiras, permitindo que a diplomacia adquirisse uma valência económica. Embora a literatura não seja unânime em conceber a diplomacia económica como uma ferramenta de negociação e promoção, a verdade é que a mesma vivenciou um período de crescimento e expansão. Como tal, propomo-nos a realizar um balanço das relações diplomáticas entre os dois países no período definido, em especial no foro comercial, procurando determinar o seu impacto no aprofundamento ou recuo dos laços. Procuramos igualmente avançar com uma análise das relações comerciais bilaterais e, consequentemente, prospetivar a revitalização da diplomacia económica luso-brasileira no seguimento das alterações verificadas em termos de lideranças políticas no Brasil. Para a elaboração e desenvolvimento desta dissertação fizemos uso da metodologia praticada nas ciências sociais, com análise qualitativa e quantitativa da informação oficial disponível e o confronto dos autores e respetiva bibliografia. Palavras-Chave: Brasil; Comércio Internacional; Diplomacia; Economia; Portugal; Relações Bilaterais
Do conceito ao objeto : complementaridade de processos analógicos e digitais nas aulas de Educação Visual
(2024) Ornelas, Filipe Branco; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Neves, José Carlos
Nos tempos que decorrem as tecnologias digitais estão cada vez mais presentes nos modos de se viver. A sociedade e os mercados de trabalho estão em constante mutação e evolução, cada vez mais digitalizados e mecanizados, e o uso de dipositivos tecnológicos é uma prática inerente. Deste modo, o ser humano precisa de estar preparado para se adaptar a esta realidade. O ensino, por sua vez, deve acompanhar estes processos e preparar jovens aptos a desenvolver competências que são consideradas chave para o seu desenvolvimento e inserção na sociedade. As aulas de Educação Visual por norma prendem-se com a utilização de materiais analógicos para a prática do desenho. Deste modo concebeu-se uma unidade didática onde é utlizado o computador como ferramenta de criação, com o recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), introduzindo assim também a prática do desenho digital de forma conjunta com o desenho analógico para o desenvolvimento de um projeto num ambiente de aprendizagem híbrida. A problemática deste estudo relaciona-se com as vantagens e desvantagens entre a complementaridade dos processos analógicos e digitais do desenho nas aulas de Educação Visual do 3.º ciclo do ensino básico, em particular se a utilização de um processo híbrido pode beneficiar o desenvolvimento de um projeto teórico-prático assente no desenvolvimento de um objeto de Design de Comunicação. Este Relatório da Prática de Ensino Supervisionada surge no âmbito do Mestrado de Ensino de Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e compreende a investigação empírica, utilizando como metodologia o processo de investigação-ação no estágio realizado na Escola Básica e Secundária Tomás de Borba, em Angra do Heroísmo, Ilha Terceira, na disciplina de Educação Visual (EV) com duas turmas do 8.º ano. Palavras-chave: Ensino de Artes Visuais, Desenho Analógico, Desenho Digital, Objetos 3D, Metodologias do Design, Tecnologias
A educação artística como ferramenta de desenvolvimento do espírito cívico : autoconhecimento e relacionamento experimental com a cidade
(2024) Lourenço, Liliana Margarida da Silva; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; JECU, MARTA-MARIA
Este Relatório tem como ponto de partida a relação entre a Educação Artística e Cívica. O Relatório explora as várias conexões, uniões, ligações entre estas duas formas de educação, problematizando o autoconhecimento e a arte experimental como ferramentas para o desenvolvimento cívico do jovem no contexto social. A hipótese desenvolvida neste relatório confirma a aliança entre o indivíduo e a cidade, que se afirma como recurso educativo. Adoto no âmbito desta tese como conceito central A Estética Relacional - teoria desenvolvida por Nicolas Bourriaud - que descreve a importância das redes de trocas entre artistas nos processos artísticos atuais. Assumo neste relatório a convicção que a arte pode acontecer em um e qualquer lugar. Na parte teórica do Relatório vou aplicar o conceito de Nicolas Bourriaud à relação entre o artista e a cidade. Vou adaptar a rede de conexões entre atores culturais, ao relacionamento do indivíduo com a cidade, igualando a cidade à rede. A Cidade tem um valor educativo imensurável, permitindo novas formas de apropriação visual. Funciona como construtora de conhecimento e da identidade, e estimula o diálogo entre indivíduos, territórios e épocas de uma forma estética. O Relatório explora também a Cidade na sua relação franca com a Arte Urbana - como forma de expressão da consciência cívica. Nas suas partes teóricas e práticas a tese tem como objetivo descobrir e encontrar ferramentas artísticas que estimulem o autoconhecimento. Demonstro que uma educação artística que promove o relacionamento experimental do aluno com a cidade (e que não segue necessariamente um estilo artístico predefinido e histórico), pode estimular o desenvolvimento do espírito cívico. Durante as aulas no âmbito da Prática de ensino supervisionada (PES) desenvolvemos trabalhos de arte bruta, que foi uma abordagem que surgiu naturalmente. Os trabalhos resultaram de um relacionamento livre com a cidade, que revelou-se como uma metodologia eficiente de autoconhecimento social e pessoal. Através do autoconhecimento pretendemos estimular o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos. Palavras-chave: Educação artística, Autoconhecimento, Espírito Cívico, Arte Relacional, Arte pública, Arte Urbana e Arte Bruta
Em busca do ser da identidade pessoal à identidade coletiva no processo de criação artística
(2024) Rodrigues, Sílvia Rio Machado Roque; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; VASCONCELOS, MARIA CONSTANÇA PIGNATELI DE SOUSA E
O presente estudo ocorre no âmbito do projeto desenvolvido na Prática de Ensino Supervisionada, referente ao Mestrado em Ensino das Artes Visuais. A investigação tem como questão central o papel da arte na construção da identidade individual e coletiva na adolescência, tendo sido explorada com a metodologia de investigação-ação, no contexto escolar, com alunos de uma turma de 8º ano na disciplina de Educação Visual. A fase da adolescência acarreta desafios indispensáveis na construção do ser humano, a construção da identidade surge como a descoberta de quem somos e como nos relacionamos no mundo. A arte age aqui como um motor de construção identitário, fundamental para a plasticidade mental, para o autoconhecimento, para a memória e para a criatividade. Considerando que todas as diferenças individuais promovem riqueza e valorizam o conjunto e que "o todo é superior a suas partes" (Tomei, 2013, p.4), o projeto desenvolvido - Em Busca do Ser, procurou intersectar a procura da identidade individual dos alunos, com um projeto com raízes colaborativas, capaz de se constituir como a identidade coletiva da turma. Palavras-chave: adolescência, identidade, diversidade, coletivo, colaboração, artes visuais
O encontro com obras de arte como indutor motivacional e construtor da autonomia no estudo das artes visuais
(2024) Cipriano, Laura Beatriz Vicente; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; SOUSA, OSCAR CONCEIÇÃO DE
O presente relatório diz respeito a uma investigação-ação no âmbito de um estágio profissionalizante que decorreu na Escola Secundária de Sá da Bandeira, em Santarém, no período letivo de 2022/23. O estágio supervisionado acompanhou a experiência educativa realizada com uma turma do 9.ºano, na disciplina de Educação Visual, através da unidade didática (UD) “Reinterpretação de Obras de Arte de Pablo Picasso”, com o intuito de os alunos terem contacto direto com as obras de arte, nomeadamente a abordagem de conteúdos relacionados com a Arte Moderna e Arte Contemporânea. Com o objetivo de desenvolver uma UD diferente daquela que os alunos estavam acostumados, foram implementadas estratégicas motivadoras de forma a desenvolverem a sua autonomia, tais como, materiais-didáticos diversos e criativos e uma visita de estudo ao Museu de Arte Contemporânea (CCB) com vista a inspirar os alunos para o tema do trabalho. Tendo como referência a obra de arte escolhida e a reinterpretação pessoal de cada um, os alunos produziram o seu próprio projeto na sala de aula, com o suporte e material à sua escolha. Este relatório inicia-se com um enquadramento teórico, onde são estudadas as seguintes temáticas: a importância das artes visuais no processo de ensino e aprendizagem; o paradigma da educação artística: corrente expressiva-psicanalítica; o contexto da criança em desenvolvimento; o contacto com as obras de arte como recurso em sala de aula; aprendizagem e motivação; educação e autonomia. Foi possível aferir, através da recolha de dados, que as estratégias contribuíram para o enriquecimento cultural e para a motivação e proporcionaram um aumento significativo de autonomia nos alunos. Os mesmos desenvolveram também competências para a leitura da obra de arte, adquiriram conhecimentos sobre arte moderna e contemporânea, desenvolveram o sentido estético e a criatividade. Palavras-chave: Obras de Arte, Motivação, Autonomia, Artes Visuais

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