La mejora del aprendizaje y el desarrollo de competencias en estudiantes universitarios a través de la colaboración
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Data
2020
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
En la actualidad los estudiantes demandan propuestas de enseñanza
más flexibles, activas y participativas, adaptadas a sus necesidades,
que fomenten el aprendizaje colaborativo y el desarrollo de diferentes
competencias y habilidades. Y es que en el aprendizaje colaborativo
los alumnos asumen la responsabilidad de su aprendizaje, reflexionando
sobre sus procesos cognitivos y desarrollando habilidades de orden
superior. En este contexto, el objetivo de esta investigación es conocer
las concepciones de los estudiantes de la Universidad de Salamanca
acerca de los beneficios e inconvenientes que posee la metodología de
aprendizaje colaborativo en función de su experiencia. Para ello, se ha
utilizado un enfoque cuantitativo y cualitativo, a través de un cuestionario
que se ha aplicado a una muestra de 137 estudiantes. Los resultados
muestran una valoración positiva de esta metodología. Los estudiantes
destacan haber aprendido a compartir conocimientos, tener mayor autonomía
y control sobre la tarea, ser tolerantes y respetuosos con los
demás, solucionar conflictos y resolver problemas. Sin embargo, destacan
algunos inconvenientes relacionados con la implicación de ciertos
compañeros en el equipo, además del esfuerzo y dedicación adicional
que supone a las tareas académicas.
Actualmente, os estudantes exigem propostas de ensino mais flexíveis, activas e participativas, adaptadas às suas necessidades, que incentivem a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de diferentes competências e aptidões. Na aprendizagem colaborativa, os alunos assumem a responsabilidade pela sua aprendizagem, reflectindo sobre os seus processos cognitivos e desenvolvendo competências de ordem superior. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa é conhecer as concepções dos estudantes da Universidade de Salamanca sobre os benefícios e desvantagens da metodologia de aprendizagem colaborativa baseada na sua experiência. Para tal, foi utilizada uma abordagem quantitativa e qualitativa, através de um questionário aplicado a uma amostra de 137 estudantes. Os resultados mostram uma avaliação positiva desta metodologia. Os alunos enfatizam ter aprendido a compartilhar conhecimento, ter maior autonomia e controle sobre a tarefa, ser tolerante e respeitoso com os outros, resolver conflitos e resolver problemas. No entanto, existem alguns inconvenientes relacionados com o envolvimento de alguns colegas da equipa, para além do esforço extra e dedicação às tarefas académicas.
Nowadays learners demand more flexible, active, and participatory teaching proposals, which are adapted to their needs and encourage collaborative learning and the development of different skills and abilities. Students assume the responsibility of their learning, reflecting about their cognitive processes and developing high-order abilities in the process of collaborative learning. In this context, the objective of the research is to know Salamanca University students’ perceptions about the benefits and disadvantages of collaborative learning methodology according to their experience. Based on this purpose, it is employed a quantitative and qualitative approach, administering a questionnaire to a sample of 137 students. The results obtained show a positive assessment of this methodology. The learners highlight that they have learned to share knowledge, to have greater autonomy and control over the task, to be tolerant and respectful to others, and to solve conflicts and problems. However, they also emphasize some disadvantages related to the involvement of some team members and to the effort and additional dedication to the academic tasks that this methodology means.
Actuellement, les étudiants exigent des propositions d’enseignement plus souples, actives et participatives, adaptées à leurs besoins, qui encouragent l’apprentissage collaboratif et le développement de compétences et d’aptitudes différentes. Dans l’apprentissage collaboratif, les élèves assument la responsabilité de leur apprentissage, réfléchissent sur leurs processus cognitifs et développent des compétences d’ordre supérieur. Dans ce contexte, l’objectif de cette recherche est de connaître les conceptions des étudiants de l’Université de Salamanque sur les avantages et les inconvénients de la méthodologie d’apprentissage collaboratif basée sur leur expérience. Pour ce faire, une approche quantitative et qualitative a été utilisée, au moyen d’un questionnaire appliqué à un échantillon de 137 élèves. Les résultats montrent une évaluation positive de cette méthodologie. Les élèves mettent l’accent sur le fait d’avoir appris à partager leurs connaissances, d’avoir plus d’autonomie et de contrôle sur la tâche, d’être tolérants et respectueux envers les autres, de résoudre les conflits et les problèmes. Cependant, il y a quelques inconvénients liés à l’implication de certains collègues dans l’équipe, en plus de l’effort supplémentaire et du dévouement aux tâches académiques.
Actualmente, os estudantes exigem propostas de ensino mais flexíveis, activas e participativas, adaptadas às suas necessidades, que incentivem a aprendizagem colaborativa e o desenvolvimento de diferentes competências e aptidões. Na aprendizagem colaborativa, os alunos assumem a responsabilidade pela sua aprendizagem, reflectindo sobre os seus processos cognitivos e desenvolvendo competências de ordem superior. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa é conhecer as concepções dos estudantes da Universidade de Salamanca sobre os benefícios e desvantagens da metodologia de aprendizagem colaborativa baseada na sua experiência. Para tal, foi utilizada uma abordagem quantitativa e qualitativa, através de um questionário aplicado a uma amostra de 137 estudantes. Os resultados mostram uma avaliação positiva desta metodologia. Os alunos enfatizam ter aprendido a compartilhar conhecimento, ter maior autonomia e controle sobre a tarefa, ser tolerante e respeitoso com os outros, resolver conflitos e resolver problemas. No entanto, existem alguns inconvenientes relacionados com o envolvimento de alguns colegas da equipa, para além do esforço extra e dedicação às tarefas académicas.
Nowadays learners demand more flexible, active, and participatory teaching proposals, which are adapted to their needs and encourage collaborative learning and the development of different skills and abilities. Students assume the responsibility of their learning, reflecting about their cognitive processes and developing high-order abilities in the process of collaborative learning. In this context, the objective of the research is to know Salamanca University students’ perceptions about the benefits and disadvantages of collaborative learning methodology according to their experience. Based on this purpose, it is employed a quantitative and qualitative approach, administering a questionnaire to a sample of 137 students. The results obtained show a positive assessment of this methodology. The learners highlight that they have learned to share knowledge, to have greater autonomy and control over the task, to be tolerant and respectful to others, and to solve conflicts and problems. However, they also emphasize some disadvantages related to the involvement of some team members and to the effort and additional dedication to the academic tasks that this methodology means.
Actuellement, les étudiants exigent des propositions d’enseignement plus souples, actives et participatives, adaptées à leurs besoins, qui encouragent l’apprentissage collaboratif et le développement de compétences et d’aptitudes différentes. Dans l’apprentissage collaboratif, les élèves assument la responsabilité de leur apprentissage, réfléchissent sur leurs processus cognitifs et développent des compétences d’ordre supérieur. Dans ce contexte, l’objectif de cette recherche est de connaître les conceptions des étudiants de l’Université de Salamanque sur les avantages et les inconvénients de la méthodologie d’apprentissage collaboratif basée sur leur expérience. Pour ce faire, une approche quantitative et qualitative a été utilisée, au moyen d’un questionnaire appliqué à un échantillon de 137 élèves. Les résultats montrent une évaluation positive de cette méthodologie. Les élèves mettent l’accent sur le fait d’avoir appris à partager leurs connaissances, d’avoir plus d’autonomie et de contrôle sur la tâche, d’être tolérants et respectueux envers les autres, de résoudre les conflits et les problèmes. Cependant, il y a quelques inconvénients liés à l’implication de certains collègues dans l’équipe, en plus de l’effort supplémentaire et du dévouement aux tâches académiques.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, APRENDIZAGEM COOPERATIVA, COOPERATIVE LEARNING, COMPETÊNCIAS, SKILLS, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, UNIVERSIDADES, UNIVERSITIES, ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS, COLLEGE STUDENTS, ALUNOS, STUDENTS