Avaliação institucional : impactos no currículo dos cursos de licenciatura plena das faculdades integradas de patos - pb
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2010
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Resumo
O presente trabalho dissertativo objetivou levantar e descrever os impactos causados
pela Avaliação Institucional do MEC no âmbito do currículo dos cursos superiores de
Licenciatura Plena, tomando-se como objeto empírico de verificação as Faculdades
Integradas de Patos – FIP. Em linhas gerais, o referido trabalho evidencia o histórico da
avaliação institucional brasileira, identificando os modelos avaliativos: PAIUB, ENC e
SINAES, levando-se em consideração as ideias conceituais de teóricos, como: Leite
(1997), Brito (2006), Buarque (2005), Dias Sobrinho (2000), Balzan (2005), Catani
(1997), Gadotti (2005), Trindade (1999), dentre outros. Apresenta a organização
curricular dos Cursos de Licenciatura Plena das Faculdades Integradas de Patos que são:
Geografia, História, Letras e Pedagogia, identificando cada curso a partir de sua matriz
curricular, destacando a proposta do Plano de Desenvolvimento Institucional e do Plano
Pedagógico Institucional da IES. Por último, mostra os resultados da pesquisa de campo
que foi desenvolvida a partir da aplicação de questionários direcionados aos segmentos
dos Docentes, Coordenadores de Curso, Coordenações Acadêmicas e Membros da
Comissão Própria de Avaliação das FIP. Com base nos resultados da pesquisa de
campo, os Cursos de Licenciatura Plena das FIP nesta última década, sofrerem e vem
sofrendo os impactos das avaliações institucionais do MEC. Tais impactos configuramse
a partir de perspectivas mais positivas do que negativas, pois estes cursos desde que
começaram a participar do processo avaliativo do MEC, que se veem envolvidos em
processos de auto-avaliação, tanto interno como externo, apresentando melhorias
significativas.
The present work aimed to verify and to describe the impacts caused by MEC’s Institutional Evaluation in the ambit of the curriculum of the superior Teaching Degree courses, using as empirical object of verification Patos Integrated Faculties – FIP. In general lines, this work highlights Brazillian ́s institutional evaluation historic, identifying the evaluative models: PAIUB, ENC and SINAES, considering conceptual ideas of theorists such as: Leite (1997), Brito (2006) , Buarque (2005), Dias Sobrinho (2000), Balzan (2005), Catani (1997), Gadotti (2005), Trindade (1999), among others. It presents the curricular organization of the Teaching Degree Courses of Patos Integrated Faculties, which are: Geography, History, Arts a nd Pedagogy, identifying each course from its curricular matrix, especially Institutional development plan and Institutional Pedagogic Plan. At last, it shows the results of field research developed with the application of questionnaires directed to Teache rs, Courses Coordinators, Academic Coordinations and FIP’s Commission of Evaluation. Based in these results, Teaching Degree Courses of FIP have been suffering the impacts of MEC’s Institutional Evaluations in the last decade. Such impacts turn out into po sitive perspectives, rather than negative ones: since these courses have been under MEC’s evaluative process, they have also initiated their own inside and outside evaluative processes, which resulted in significant improvements
The present work aimed to verify and to describe the impacts caused by MEC’s Institutional Evaluation in the ambit of the curriculum of the superior Teaching Degree courses, using as empirical object of verification Patos Integrated Faculties – FIP. In general lines, this work highlights Brazillian ́s institutional evaluation historic, identifying the evaluative models: PAIUB, ENC and SINAES, considering conceptual ideas of theorists such as: Leite (1997), Brito (2006) , Buarque (2005), Dias Sobrinho (2000), Balzan (2005), Catani (1997), Gadotti (2005), Trindade (1999), among others. It presents the curricular organization of the Teaching Degree Courses of Patos Integrated Faculties, which are: Geography, History, Arts a nd Pedagogy, identifying each course from its curricular matrix, especially Institutional development plan and Institutional Pedagogic Plan. At last, it shows the results of field research developed with the application of questionnaires directed to Teache rs, Courses Coordinators, Academic Coordinations and FIP’s Commission of Evaluation. Based in these results, Teaching Degree Courses of FIP have been suffering the impacts of MEC’s Institutional Evaluations in the last decade. Such impacts turn out into po sitive perspectives, rather than negative ones: since these courses have been under MEC’s evaluative process, they have also initiated their own inside and outside evaluative processes, which resulted in significant improvements
Descrição
Orientação: Maria Emília da Trindade Prestes ; co-orientação:
António Neves Duarte Teodoro
Palavras-chave
AVALIAÇÃO, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, EVALUATION, MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, EDUCAÇÃO, EDUCATION, AVALIAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION EVALUATION, AVALIAÇÃO CURRICULAR, CURRICULUM EVALUATION, BRASIL, BRAZIL