Miranda, Madalena de Freitas da Costa2026-04-072026-04-072025http://hdl.handle.net/10437/15958O presente relatório resulta do Estágio Pedagógico em Educação Física realizado na Escola Básica com Pré-Escolar Bartolomeu Perestrelo, no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. A intervenção desenvolveu-se nas áreas da Lecionação, Direção de Turma, Desporto Escolar e Seminário, integrando ainda a participação no projeto Professor a Tempo Inteiro. A temática central incidiu sobre a motivação e o envolvimento dos alunos nas aulas de Educação Física. Para esse efeito, foi desenvolvido um estudo observacional transversal, com recurso a instrumentos validados, nomeadamente o Perceived Locus of Causality Questionnaire (PLOCQ) e o Questionário de Motivação para a Educação Física (QMEF), aplicados a alunos do 3.º ciclo. Os resultados evidenciaram associações significativas entre formas de motivação mais autodeterminadas e níveis de envolvimento comportamental e emocional. Verificaram-se ainda diferenças significativas nos níveis de motivação em função do gosto pela disciplina e da prática desportiva extracurricular, destacando-se a importância da perceção de autonomia e de competência. O seminário permitiu a reflexão coletiva sobre os resultados e a identificação de implicações pedagógicas, reforçando a relevância de estratégias promotoras de um clima motivacional positivo. De forma global, o estágio possibilitou a articulação entre teoria e prática, contribuindo para o desenvolvimento de competências pedagógicas, científicas e reflexivas.This report results from the Pedagogical Internship in Physical Education carried out at Bartolomeu Perestrelo Basic School with Preschool, within the scope of the Master’s Degree in Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education. The intervention was developed across the areas of Teaching, Class Direction, School Sports, and Seminar, and also included participation in the Full-Time Teacher project. The central focus of this work was students’ motivation and engagement in Physical Education classes. For this purpose, a cross-sectional observational study was conducted using validated instruments, namely the Perceived Locus of Causality Questionnaire (PLOCQ) and the Physical Education Motivation Questionnaire (QMEF), administered to students in lower secondary education. The results revealed significant associations between more self-determined forms of motivation and higher levels of behavioral and emotional engagement. Significant differences in motivation levels were also found according to students’ enjoyment of the subject and their participation in extracurricular sports, highlighting the importance of perceived autonomy and competence. The seminar enabled collective reflection on the results and the identification of pedagogical implications, reinforcing the relevance of strategies that promote a positive motivational climate. Overall, the internship allowed for the articulation between theory and practice, contributing to the development of pedagogical, scientific, and reflective competencies.application/pdfporopenAccessSPORTPHYSICAL EDUCATIONPHYSICAL EDUCATION TEACHINGCURRICULAR INTERNSHIPSFORM TEACHERSSCHOOL SPORTSMOTIVATIONPEDAGOGYMESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIODESPORTOEDUCAÇÃO FÍSICAENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICAESTÁGIOS CURRICULARESDIRETORES DE TURMADESPORTO ESCOLARMOTIVAÇÃOPEDAGOGIAmasterThesis204234654