Aires, Carla Jorge Sécio2026-05-082026-05-082024http://hdl.handle.net/10437/16077Nas últimas décadas, a educação tem passado por uma transformação significativa, evoluindo além do modelo tradicional de ensino para abarcar uma abordagem mais democrática e participativa. Está em constante evolução procurando promover o aumento da participação dos alunos na governança da Escola. Essa tendência reflete um compromisso em capacitar os alunos, tornando-os partes ativas na tomada de decisões e na administração da instituição escolar. Neste contexto, exploraremos as razões por detrás desse movimento, os seus benefícios e métodos para estimular a participação dos alunos, contribuindo assim para a construção de um ambiente escolar mais inclusivo, responsável, envolvente e democrático. Este estudo focaliza-se na influência exercida pelas Assembleias de Turma e Assembleias de Escola na gestão democrática da instituição, conferindo especial ênfase à participação dos discentes no processo decisório relativo à administração do seu estabelecimento de ensino e à apreciação que estes detêm acerca dessa intervenção. O referencial teórico aborda, basicamente, o conceito de gestão democrática escolar. Além disso, são explorados alguns eixos temáticos que efetivam a implementação de uma gestão democrática envolvendo os alunos, notadamente nos conceitos de cidadania, democracia e Educação para a Cidadania. Deste modo, com base no enquadramento descrito, surgiu a pergunta de partida para o presente estudo: Como percecionam os alunos a sua participação nos processos de gestão democrática da Escola? De modo a aprimorar uma resposta mais rigorosa e adequada, subdividiu-se a pergunta de partida do presente estudo em quatro subquestões, a saber: Qual a perceção dos alunos sobre o papel das Assembleias de Turma e Assembleias de Escola? Qual a perceção dos alunos sobre o seu papel na gestão da Escola? Qual a perceção dos alunos relativamente ao papel das Assembleias de Turma e Assembleias de Escola como mecanismos que aumentam a ação dos alunos sobre a gestão da Escola? Qual o interesse dos alunos na participação em Assembleias de Turma e Assembleias de Escola? Decorre da formulação da pergunta de partida, das quatro subquestões e das três hipóteses que foram formuladas, o estabelecimento do objetivo geral: Identificar os contributos das Assembleias de Turma e das Assembleias de Escola para a participação dos alunos na tomada de decisões sobre as dinâmicas da Escola. Os resultados obtidos concluem que os alunos percebem estas Assembleias como mecanismos com propósitos distintos. Por um lado, há uma tendência para assumirem que essas Assembleias são criadas principalmente para transmitir as suas sugestões e preocupações à professora e à coordenadora de estabelecimento e, por outro lado, os alunos veem estas Assembleias como oportunidades para agir sobre a gestão da escola. A investigação aborda de forma abrangente as perceções dos alunos sobre a sua participação ativa nos processos de gestão democrática da Escola. Os resultados proporcionaram uma compreensão mais profunda dos papéis dos alunos, do impacto das Assembleias de Turma e de Escola e das suas vantagens, contribuindo para uma análise ponderada sobre a influência da participação dos alunos na gestão escolar. Compreendem os alunos que as assembleias são espaços privilegiados para que possam expressar, de forma autónoma e responsável, o seu sentir sobre as dinâmicas da Escola, sendo que entendem, igualmente, essas assembleias como espaços para partilharem as suas opiniões, para discutirem os assuntos e para votarem as propostas apresentadas. Esta última perceção não é tão evidente no grupo de alunos não participantes, dado que as suas respostas foram expressas com base num conjunto de opções de resposta não vivenciadas ou insuficientemente vivenciadas por estes alunos, uma vez que não têm experiência da participação em Assembleias de Alunos. Possibilitou concluir sobre o sentir dos alunos em relação à sua ação, contributos e envolvimento nas iniciativas e atividades que são desenvolvidas por si mesmos nas Assembleias de Turma e Assembleias de Escola.In recent decades, education has undergone significant transformation, evolving beyond the traditional teaching model to embrace a more democratic and participative approach. It is constantly evolving to promote increased student participation in school governance. This trend reflects a commitment to empowering students, making them active participants in decision- making and the administration of the school institution. In this context, we will explore the reasons behind this movement, its benefits, and methods to encourage student participation, thus contributing to the creation of a more inclusive, responsible, engaging, and democratic school environment. This study focuses on the influence exerted by Class Assemblies and School Assemblies on the democratic management of the institution, placing particular emphasis on the students’ participation in the decision-making process related to the administration of their school and their perception of this involvement. The theoretical framework primarily addresses the concept of democratic school management. Additionally, some thematic axes that actualize the implementation of democratic management involving students are explored, notably the concepts of citizenship, democracy, and Education for Citizenship. Thus, based on the described framework, the starting question for this study emerged: How do students perceive their participation in the democratic management processes of the School? What is the students’ perception of the role of Class Assemblies and School Assemblies? What is the students’ perception of their role in the School’s management? What is the students’ perception regarding the role of Class Assemblies and School Assemblies as mechanisms that increase student influence on the School’s management? What is the students’ interest in participating in Class Assemblies and School Assemblies? To refine a more rigorous and appropriate response, the study’s starting question was subdivided into four sub-questions, namely: From the formulation of the starting question, the four sub-questions, and the three hypotheses that were formulated, the establishment of the general objective arises: Identify the contributions of Class Assemblies and School Assemblies to student participation in decision-making about the School’s dynamics. The obtained results conclude that students perceive these Assemblies as mechanisms with distinct purposes. On one hand, there is a tendency to assume that these Assemblies are primarily created to convey their suggestions and concerns to the teacher and the school coordinator; on the other hand, students see these Assemblies as opportunities to act on the school’s management. The research comprehensively addresses students' perceptions of their active participation in the school’s democratic management processes. The results provided a deeper understanding of students' roles, the impact of Class and School Assemblies, and their advantages, contributing to a thoughtful analysis of the influence of student participation in school management. Students understand that the assemblies are privileged spaces where they can autonomously and responsibly express their feelings about the School’s dynamics. They also perceive these assemblies as spaces to share their opinions, discuss issues, and vote on presented proposals. This latter perception is not as evident in the non-participating student group, as their responses were expressed based on a set of response options not experienced or insufficiently experienced by these students since they have no experience of participating in Student Assemblies. This allowed for conclusions to be drawn about students' feelings regarding their actions, contributions, and involvement in the initiatives and activities developed by themselves in Class and School Assemblies.application/pdfporopenAccessMESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO EDUCACIONAL E REGULAÇÃO DA EDUCAÇÃOEDUCAÇÃOESCOLASGESTÃO ESCOLARGESTÃO DEMOCRÁTICAORGANIZAÇÃO ESCOLARALUNOSCIDADANIAEDUCAÇÃO CÍVICAFORMAÇÃO CÍVICACULTURA CÍVICAEDUCATIONSCHOOLSEDUCATIONAL MANAGEMENTDEMOCRATIC MANAGEMENTSCHOOL ORGANIZATIONSTUDENTSCITIZENSHIPCIVIC EDUCATIONCIVIC CULTUREmasterThesis204234484