Silva, SofiaFraga, Nuno2022-10-262022-10-2620221645-7250http://hdl.handle.net/10437/13142Revista Lusófona de EducaçãoO estudo das políticas de educação está sujeito a dois planos de análise: o das intenções declaradas ao nível das políticas educativas patentes nos normativos legais e documentos oficiais e o das decisões/práticas. Neste artigo procuramos compreender, por um lado, o enquadramento jurídico-normativo do regime de autonomia e administração das escolas dos 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e secundário da rede pública da Região Autónoma da Madeira (RAM) e, por outro, analisar o nível das ações e das práticas. Procedemos a um estudo exploratório, de natureza qualitativa, assente numa abordagem descritiva e interpretativa, centrado num estudo de caso único - a dimensão normativa do regime de autonomia e administração das escolas na RAM. Utiliza-se como técnica de recolha de dados a análise documental e como técnicas de análise e tratamento dos dados a análise de conteúdo e a triangulação dos normativos legais. Ao nível das intenções declaradas, preconiza-se, desde a década de 80, a descentralização das políticas educativas e maiores níveis de autonomia das escolas, de forma a construírem a sua autonomia a partir da comunidade onde estão inseridas. Não obstante o discurso descentralizador e autonómico, não se verifica uma alteração significativa quer das políticas da administração central, quer das práticas das próprias escolas, assistindo-se a uma mera execução periférica das decisões definidas pelo poder central.The study of education policies is subject to two levels of analysis: that of declared intentions at the level of educational policies that are evident in legal regulations and official documents, and that of decisions/practices. In this article we seek to understand, on the one hand, the legal-normative framework of the autonomy and administration regime of schools in the 2nd and 3rd cycles of basic and secondary education in the public network of the Autonomous Region of Madeira (RAM) and, on the other hand, another, to analyze the level of actions and practices. We carried out an exploratory study, of a qualitative nature, based on a descriptive and interpretive approach, centered on a single case study - the normative dimension of the regime of autonomy and administration of schools in RAM. Document analysis is used as a data collection technique and as a data analysis and processing technique, content analysis and the triangulation of legal regulations are used. In terms of declared intentions, since the 1980s, the decentralization of educational policies and greater levels of autonomy for schools have been advocated, in order to build their autonomy from the community in which they operate. Notwithstanding the decentralizing and autonomous discourse, there is no significant change either in the policies of the central administration or in the practices of the schools themselves, witnessing a mere peripheral execution of the decisions defined by the central p ower.L’étude des politiques éducatives est soumise à deux niveaux d’analyse : celui des intentions déclarées au niveau des politiques éducatives qui se manifestent dans les réglementations légales et les documents officiels, et celui des décisions/pratiques. Dans cet article, nous cherchons à comprendre, d’une part, le cadre juridique et normatif du régime d’autonomie et d’administration des écoles des 2e et 3e cycles de l’enseignement élémentaire et secondaire du réseau public de la Région Autonome de Madère (RAM) et, d’autre part, à analyser le niveau des actions et des pratiques. Nous avons mené une étude exploratoire, de nature qualitative, basée sur une approche descriptive et interprétative, centrée sur une seule étude de cas - la dimension normative du régime d’autonomie et d’administration des écoles de la RAM. La technique de collecte de données utilisée est l’analyse documentaire et la méthode d’analyse et de traitement est l’analyse de contenu et la triangulation des réglementations légales. Au niveau des intentions déclarées, depuis les années 1980, la décentralisation des politiques éducatives et une plus grande autonomie des établissements scolaires ont été recommandées, afin que les écoles construisent leur autonomie en fonction de la communauté dans laquelle elles s’insèrent. Malgré le discours de décentralisation et autonomiste, on n’observe aucun changement significatif des politiques de l’administration centrale et des pratiques des écoles elles-mêmes, et on assiste à une simple exécution périphérique des décisions définies par le pouvoir central.El estudio de las políticas educativas está sujeto a dos niveles de análisis: el de las intenciones declaradas a nivel de políticas educativas que se manifiestan en las normas legales y documentos oficiales, y el de las decisiones/prácticas. En este artículo buscamos comprender, por un lado, el marco jurídico-normativo del régimen de autonomía y administración de las escuelas del 2° y 3° ciclo de educación básica y media en la red pública de la Región Autónoma de Madeira (RAM) y, por otro lado, otro, analizar el nivel de acciones y prácticas. Realizamos un estudio exploratorio, de carácter cualitativo, basado en un enfoque descriptivo e interpretativo, centrado en un estudio de caso único - la dimensión normativa del régimen de autonomía y administración de las escuelas en la RAM. Se utiliza como técnica de recolección de datos el análisis de documentos y como técnica de análisis y procesamiento de datos se utiliza el análisis de contenido y la triangulación de normas legales. En cuanto a las intenciones declaradas, desde la década de 1980 se propugna la descentralización de las políticas educativas y mayores niveles de autonomía de las escuelas, con el fin de construir su autonomía desde la comunidad en la que operan. No obstante, el discurso descentralizador y autonómico, no hay un cambio significativo ni en las políticas de la administración central ni en las prácticas de las propias escuelas, asistiendo a una mera ejecución periférica de las decisiones definidas por el poder central.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOEDUCATIONPOLÍTICA EDUCATIVAREGIÕES AUTÓNOMASAUTONOMIA LEGISLATIVAADMINISTRAÇÃO ESCOLARPOLICYAUTONOMOUS AREASLEGISLATIVE AUTONOMYSCHOOL ADMINISTRATIONarticle