Mateus, Nuno, orient.Afonso, Cátia Alexandra Silva da Costa2011-12-232011-12-232011http://hdl.handle.net/10437/1523Orientação: Nuno MateusEste trabalho encontra-se inserido na modalidade de projecto de investigação acção e pretende ajudar um aluno, matriculado no 2º ano de escolaridade do 1º Ciclo do Ensino Básico, actualmente com nove anos, com défice cognitivo ligeiro, a obter melhores resultados ao nível do desempenho cognitivo. Adoptámos uma abordagem qualitativa, com recurso a instrumentos de recolha de dados como, entrevista, observação participativa, o diário de campo e a avaliação diagnóstica WISC III. Com este estudo, proporcionámos ao aluno a possibilidade de trabalhar conteúdos programáticos no âmbito da matemática, com recurso a estratégias pedagógicas recomendadas pelo Ministério da Educação, no Novo Plano Nacional de Matemática. Utilizámos estratégias de aprendizagem que procurassem satisfazer as necessidades do aluno, com acesso a experiências activas, com respeito pelo seu ritmo de trabalho, também, através da repetição constante dos conteúdos. Permitimos ao aluno que fizesse aprendizagem de forma cooperativa, de modo a que se garantisse sempre a motivação, durante todo o processo. Após a intervenção, procedemos a um balanço dos resultados obtidos nas actividades e a uma avaliação final das suas capacidades cognitivas.This work is inserted in the form of research project action and intends to help a student in the 2nd grade of 1st Cycle of Basic Education, with nine years, diagnosed with mild cognitive impairment, to improve is cognitive performance. We adopt a qualitative approach, using tools such as, interviews, participant observation, field diary and the diagnostic evaluation WISC III. This study provides to the student the opportunity to have better results in mathematics, using teaching strategies recommended by the Ministry of Education, in the New National Plan of Mathematics. We use learning strategies in order to meet the needs of student with access to active experience, respecting the times of work, and, through constant repetition of content. The student is allowed to make learning cooperatively, so that it guarantee, always, the motivation throughout all the process. After the intervention, we proceeded to a review of the activities and results in a final evaluation of their cognitive abilities.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOEDUCAÇÃO ESPECIALDÉFICE COGNITIVOWISCMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ESPECIALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL E DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORNECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAISESTRATÉGIAS PEDAGÓGICASEDUCATIONSPECIAL EDUCATIONCOGNITIVE DEFICITSPECIAL EDUCATIONAL NEEDSPEDAGOGICAL STRATEGIESmasterThesis