Miranda,Amanaiara Conceição de Santana2022Miranda , A C D S 2022 , ' Relações de gênero e educação infantil : aprendizagem inventiva, um caminho possível? ' , Revista Lusófona de Educação .1645-7250Revista Lusófona de EducaçãoNo presente artigo, estudou-se a imbricação entre a Educação Infantil e as relações de gênero. O estudo teve como objetivo geral cartografar as expressões/os significados de ser homem e de ser mulher, atribuídos pelas próprias crianças (03 a 05 anos de idade), no espaço escolar de um Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI na cidade do Salvador. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com inspiração fenomenológica e etnocartográfica, tendo como principais instrumentos para a coleta de dados: a observação participante, pela qual os dados foram registrados em caderno de campo; e o registro fotográfico. Fez-se um paralelo na forma de constituição dos Estudos das Crianças com os Estudos Feministas, enfatizando-se que os conceitos de gênero e sexo são relevantes para tratar de moralidades em sociedades nas quais ocorre a desigualdade social entre homens e mulheres. Destacou- se que a aprendizagem humana é solidificada a partir da formação social em contato com o outro, ratificando que a cognição é um processo criador, concebendo que a aprendizagem é tratada do ponto de vista da invenção. Algumas cenas cartografadas foram apresentadas a partir de um diálogo da experiência da pesquisadora/hermeneuta com as crianças. Os resultados apontaram que as crianças pautam sobre gênero, assim como também aceitam as ambiguidades nos corpos, diferentemente dos adultos, que buscam a binaridade.: In the following essay, we studied the conjoining of elementary schooling and gender relations. this study had the primary objective of surveying expressions/meanings of masculine and feminine, attributed by the children themselves (03 to 05 years old), in the learning space of a community center (Centro Municipal de Educação Infantil – CMEI) in Salvador. It regards a research of qualitative methodology, with inspiration in phenomenology and ethnocartographic. It traced a parallel, in the form of the constitution of the Studies about Childhood with the Feminist Studies, emphasizing the concepts of gender and sex, which are relevant in discussing the morals in societies where the social inequality between men and women occur. The study noticed that knowledge acquisition in humanity is solidified from the social upbringing in contact with the other, confirming thus the cognition as a process of creation, and conceiving, as opposition, that learning is treated from the perspective of invention. Some scenes traced were presented as a dialogue between researcher/hermeneut and the children. The results pointed that children do converse about gender, and accept ambiguities of bodies – unlike the adults, who seek the binary. Keywords: childhood; learning; elementary schooling; gender relations.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOESTUDOS DO GÉNEROEDUCAÇÃO INFANTILDIFERENÇAS DE GÉNEROCOGNIÇÃOPROCESSO DE APRENDIZAGEMEDUCATIONGENDER STUDIESCHILD EDUCATIONGENDER DIFFERENCESCOGNITIONarticlehttp://hdl.handle.net/10437/13912