Derouet, Jean Louis2009Derouet , J L 2009 , ' O outro lado da implementação do LMD em França : um novo quadro para pensar as políticas de educação e de formação ' , Revista Lusófona de Educação .1646-401XRevista Lusófona de EducaçãoO objectivo deste artigo é o de ir além da aparência de uma implementação suave do sistema LMD em França. Primeiro, o autor mostra um certo número de décalages. A universidade é enquadrada por redes que, por serem minoritárias, não deixam de ser menos importantes: as grandes écoles e o ensino superior não universitário. Esses sectores não entram no sistema 3.5.8. O essencial é, talvez, uma série de mudanças que adaptam o ensino superior ao novo espírito do capitalismo: uma organização em rede, uma filosofia social centrada sobre o projecto. Estas não estão directamente ligadas ao LMD mas apoiam-se neste novo contexto para progredir. Um cepticismo desenvolve-se sobre as vantagens do alongamento dos estudos. Uma nova concepção de justiça emerge, que advoga mais uma formação ao longo da vida. As medidas administrativas tomadas em nome do imperativo da accountability põem em execução um governo por normas de qualidade europeias. Enfim, a substituição de um quadro de referência nacional por um internacional conduz a uma mudança do modo de formação das elites. Não se trata tanto da reprodução da cultura clássica como de uma integração precoce em redes internacionais.The purpose of this paper is to go beyond the apparently smooth implementation of the bachelor’s, master, and doctorate degree structure in France. The author suggests that universities are framed by minority yet important networks – grandes écoles and non-academic higher education. What is essential may be a series of changes that adapt higher education to the new spirit of capitalism – a networked organisation, a project-based social philosophy, etc. These transformations are not directly related to this degree structure but take root in this new context to make progress. The benefits. of the lengthening of the study period leave some skeptical. A new conception of justice encouraging lifelong training is emerging. The administrative measures taken in the name of accountability contribute to setting up a government based on European quality standards. Finally the substitution of an international framework of reference for a national model changes how elites are trained. What counts now is less the reproduction of an academic culture than the early inclusion in international networks.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOPROCESSO DE BOLONHAFRANÇAEDUCATIONBOLOGNA PROCESSFRANCEarticle