Yabe, Marcio2023-01-312023-01-3120221645-7250http://hdl.handle.net/10437/13545Revista Lusófona de EducaçãoO cenário globalizado e da internacionalização do capital tem ampliado o nível de complexidade das relações sociais de trabalho, de produção e de governança, passando a exigir novos atores dentro das esferas pública e corporativa. Nesse contexto, o papel de organismos internacionais tais como a OCDE e seu programa mais conhecido, o PISA, conquistaram espaço estratégico entre muitas nações, especialmente pelo seu protagonismo enquanto fórum econômico e centro de dados e de informações. O presente artigo buscou a produção de uma análise reflexiva sobre essa realidade, a partir de um estudo de Educação Comparada entre os sistemas educacionais finlandês e brasileiro, dialogando com pesquisadores comparativistas como Moraes (2020) e Nóvoa (2017); e teóricos da Gestão Educacional como Libâneo (2017), Paro (2012) e outros autores do campo da educação. A abordagem utilizada para a pesquisa foi a quali-quantitativa, com levantamento de dados documentais, bibliográficos e observações, in loco, na Finlândia. Apesar das críticas acadêmicas, o estudo chega à inferência sobre a importância do PISA na produção de indicadores e informações incipientes para estudos aprofundados sobre políticas educacionais e a tomada de decisões na governança educacional em contexto globalizado.The globalized scenario and the internationalization of capital have increased the level of complexity of social relations of work, production and governance, demanding new actors within the public and corporate spheres. In this context, the role of international organizations such as the OECD and its best-known program, PISA, have gained strategic space among many nations, especially for their role as an economic forum and data and information center. This article sought to produce a reflective analysis of this reality, based on a study of Comparative Education between the Finnish and Brazilian educational systems, dialoguing with comparative researchers such as Moraes (2020) and Nóvoa (2017); and Educational Management theorists such as Libâneo (2017), Paro (2012) and other authors in the field of education. The approach used for the research was qualitative-quantitative, with a survey of documentary and bibliographic data and observations, in loco, in Finland. Despite academic criticism, the study arrives at the inference about the importance of PISA in the production of indicators and incipient information for in-depth studies on educa tional policies and decision-making in educational governance in a globalized context.Le scénario mondialisé et l’internationalisation du capital ont accru le niveau de complexité des relations sociales de travail, de production et de gouvernance, exigeant de nouveaux acteurs au sein des sphères publiques et des entreprises. Dans ce contexte, le rôle d’organisations internationales telles que l’OCDE et son programme le plus connu, PISA, a acquis une place stratégique parmi de nombreux pays, en particulier pour leur rôle de forum économique et de centre de données et d’information. Cet article a cherché à produire une analyse réflexive de cette réalité, basée sur une étude de l’éducation comparée entre les systèmes éducatifs finlandais et brésilien, en dialoguant avec des chercheurs comparateurs tels que Moraes (2020) et Nóvoa (2017) ; et des théoriciens de la gestion de l’éducation tels que Libâneo (2017), Paro (2012) et d’autres auteurs dans le domaine de l’éducation. L’approche utilisée pour la recherche a été qualitative-quantitative, avec une enquête sur les données et observations docu mentaires et bibliographiques, in loco, en Finlande. Malgré les critiques académiques, l’étude arrive à l’inférence sur l’importance de PISA dans la production d’indicateurs et d’informations naissantes pour des études approfondies sur les politiques éducatives et la prise de décision dans la gouvernance de l’éducation dans un contexte mondialisé.El escenario globalizado y la internacionalización del capital han aumentado el nivel de complejidad de las relaciones sociales de trabajo, producción y gobernanza, demandando nuevos actores en el ámbito público y empresarial. En este contexto, el papel de organismos internacionales como la OCDE y su programa más conocido, PISA, han ganado un espacio estratégico entre muchas naciones, especialmente por su papel como foro económico y centro de datos e información. Este artículo buscó producir un análisis reflexivo de esta realidad, a partir de un estudio de Educación Comparada entre los sistemas educativos finlandés y brasileño, en diálogo con investigadores comparativos como Moraes (2020) y Nóvoa (2017); y teóricos de la Gestión Educativa como Libâneo (2017), Paro (2012) y otros autores en el campo de la educación. El enfoque utilizado para la investigación fue cualitativo-cuantitativo, con levantamiento de datos documentales, bibliográficos y observaciones, in loco, en Finlandia. A pesar de las críticas académicas, el estudio llega a la inferencia sobre la importancia de PISA en la producción de indicadores e información incipiente para profundizar en los estudios sobre políticas educativas y toma de decisiones en la gobernanza educativa en un contexto globalizado.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOPISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS)OCDEEDUCAÇÃO COMPARADAPROFESSORESEDUCATIONPISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)COMPARATIVE EDUCATIONTEACHERSCOMPARATIVE EDUCATIONFINLÂNDIABRASILFINLANDBRAZILPISAarticle