Sanches, Isabel Rodrigues2011-11-042011-11-0420051646-401Xhttp://hdl.handle.net/10437/1429Revista Lusófona de EducaçãoEste artigo pretende fazer uma pequena reflexão sobre um paradigma de investigação, considerado por alguns “menos nobre”, e a sua oportuna e necessária aplicação no processo de construção de uma educação inclusiva. Parte-se de uma breve fundamentação teórica sobre a investigação-acção como estratégia de actuação que pode desencadear profissionais mais reflexivos, mais intervenientes nos contextos em que se inserem e desencadeadores de práticas pertinentes, oportunas e adaptadas às situações com as quais trabalham, para chegar à explicitação de um modelo de actuação que usa a investigação-acção em práticas de educação inclusiva.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOPRÁTICAS PEDAGÓGICASEDUCAÇÃO INCLUSIVAEDUCATIONEDUCATIONAL PRACTICESINCLUSIVE EDUCATIONarticle