Lúgaro, CarolinaSá, Maria Helena Araújo eSilva, Ana Isabel2022-07-142022-07-1420221645-7250http://hdl.handle.net/10437/13056Revista Lusófona de Humanidades e TecnologiasOs desafios contemporâneos exigem uma educação que proporcione instrumentos para o exercício da cidadania ativa nas várias esferas de atuação dos indivíduos. Reconhecendo-se as novas práticas de literacia e visando incluir as pessoas surdas no mundo plural e multimodal, desenvolvemos um estudo sobre os efeitos de um Programa de Intercompreensão em Línguas (PIL) no incremento das multiliteracias deste público, com vista à sua emancipação e exercício de cidadania. O estudo se insere numa perspetiva de educação para todos, assente na valorização e diálogo com a diversidade, no espírito crítico e na mobilização dos saberes e experiências pessoais. O PIL interseta trabalhos sobre a aplicação pedagógica da intercompreensão, perspetivas das literacias plurilíngues dos surdos e quadros teóricos e heurísticos desenvolvidos por projetos europeus sobre intercompreensão. Neste artigo, descrevemos o processo de concepção do PIL, o referencial teórico que o embasa, seu processo de validação e estrutura. Palavras chave: surdos; multiliteracias; plurilinguismo; intercompreensão.The challenges of the contemporary world require an education for an active citizenship in the various individuals’ spheres of action. Recognizing new literacy practices and aiming at including and integrating the deaf in a plural and multimodal world, we are carrying out a study on how a Language Intercomprehension Program (PIL) on the development of the multiliteracies of this public for their empowerment and full citizenship. The study comes from a perspective of education for all, based on appreciation and dialogue with diversity, critical thinking and deployment of personal knowledge and experiences. The programme is based on pedagogical implementation of intercomprehension, perspectives of plurilingual literacies of the deaf, and theoretical frameworks developed within European projects on intercomprehension. In this article we describe the process of the programme design, the theoretical framework that underpins it, its validation process and structure.Les défis contemporains exigent une éducation qui fournisse les instruments d’une citoyenneté active dans les différentes sphères d’action des individus. Reconnaissant les nouvelles pratiques d’alphabétisation et visant l’inclusion des personnes sourdes dans un monde pluriel et multimodal, nous réalisons une étude sur les effets d’un Programme d’Interprétation de la Langue (PIL) sur le développement des littératies de ce public vers son émancipation et sa pleine citoyenneté. L’étude s’inscrit dans une perspective d’éducation pour tous, fondée sur l’appréciation et le dialogue avec la diversité, la pensée critique et le déploiement des connaissances et expériences personnelles. Le programme est basé sur la mise en œuvre pédagogique de l’intercompréhension, sur les études sur les littératies plurilingues des sourds, et sur les cadres théoriques développés au sein de projets européens sur l’intercompréhension. Dans cet article, nous décrivons le processus de conception du programme, le cadre théorique qui le sous--tend, son processus de validation et sa structure.Los desafíos contemporáneos requieren una educación que proporcione instrumentos para el ejercicio de la ciudadanía activa en las diversas esferas de acción de los individuos. Reconociendo nuevas prácticas de alfabetización y con miras a incluir e integrar a los sordos en un mundo plural y multimodal, se está llevando a cabo un estudio sobre los efectos de un Programa de Intercomprensión en Lenguas (PIL) en el desarrollo de las multialfabetizaciones de este público, con miras a su emancipación, empoderamiento y ejercicio de ciudadanía plena. Este estudio parte de una perspetiva de educación para todos, basada en la valorización y el diálogo con la diversidad, el espíritu crítico y la movilización de conocimientos y experiencias personales. El PIL tiene como base trabajos sobre la aplicación pedagógica de la intercomprensión e sobre alfabetizaciones plurilingües de los sordos y los marcos teóricos desarrollados en el marco de proyectos europeos sobre intercomprensión. En este artículo describimos el proceso de concepción del PIL, el marco teórico que lo sustenta, su proceso de validación y estructura.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃODEFICIENTES AUDITIVOSEDUCAÇÃO INCLUSIVAEDUCATIONHEARING IMPAIREDINCLUSIVE EDUCATIONarticle