Schippling, Anne2019-01-182019-01-1820181646-401Xhttp://hdl.handle.net/10437/9341Revista Lusófona de EducaçãoFor comparative educational research, the analysis of the field of international schools, from a global perspective, is a challenging area. In the last few decades, the number of international schools has increased worldwide, particularly in economically strong regions. Despite this the state of research remains generally modest, especially at the level of empirically consistent studies where a research deficit can be observed. Additionally, a shortage of analytical tools for researching international schools can be identified as this segment of education, determined by transnational phenomena, crosses over the national-states that are the traditional reference point of comparative educational research. In this contribution, firstly development tendencies such as the first appearance of the international school segment, influenced by international organisations such as Unesco, as well as their growth and diversification processes will be presented. Secondly, attention will be paid to the international state of research on international schools and research deficits will be shown. In the third part, there will be a reflection on the challenges of investigating international schools for comparative educational research.Na área da investigação educacional comparativa, a análise das escolas internacionais a partir de uma perspetiva global é um desafio. Nas últimas décadas, o número de escolas internacionais tem vindo a aumentar a nível mundial, sobretudo nas regiões com uma economia forte. Apesar disso, o estado da investigação continua a ser modesto, de modo geral, especialmente no que diz respeito a estudos empiricamente consistentes, área onde se pode observar um défice de pesquisa. Para além disso, pode-se identificar uma escassez de instrumentos analíticos para pesquisar sobre as escolas internacionais, uma vez que esta área da educação, determinada por fenómenos transnacionais, transpõe as fronteiras dos estados-nação, que são o ponto de referência tradicional da investigação educacional comparativa. Nesta contribuição, serão apresentadas, em primeiro lugar, as tendências de desenvolvimento, tais como o surgimento da área das escolas internacionais, influenciada por organizações internacionais como a Unesco, assim como o seu crescimento e processos de diversificação. Em segundo lugar, centrar-nos-emos no estado, e respetivos défices, da investigação internacional sobre escolas internacionais. Na terceira parte, haverá uma reflexão sobre os desafios da investigação sobre escolas internacionais para a investigação educacional comparativa.En ce qui concerne la recherche en éducation comparée, l’analyse du domaine des écoles internationales d’une perspective globale est un sujet complexe. Au cours des dernières décennies, le nombre d’écoles internationales a augmenté dans le monde entier, surtout dans les régions plus fortes économiquement. Malgré cela, la réalité de la recherche reste généralement modeste, en particulier au niveau des études empiriquement constantes où un déficit de la recherche peut être constaté. De plus, un manque d’outils analytiques pour la recherche d’écoles internationales peut être identifié vu que ce segment du système éducatif, qui est déterminé par des phénomènes transnationaux, traverse les états nationaux qui sont le point de référence de la recherche en éducation comparée. Dans cette étude, en premier lieu, les tendances de développement tels que la première manifestation du segment de l’école international, influencée par des organisations internationales tels que l’Unesco, ainsi que leurs processus de développement et de diversification seront présentés. En second lieu, une attention particulière sera accordée à l’état de la recherche au niveau international des écoles internationales et des déficits de recherche seront présentés. En dernier lieu, une réflexion sera accordée aux défis de la recherche des écoles internationales pour la recherche en éducation comparée.Para la investigación educacional comparada, analizar el campo de las escuelas internacionales desde una perspectiva global es una tarea compleja. En las últimas décadas el número de colegios internacionales se ha incrementado en todo el mundo, especialmente en regiones cuya economía es fuerte. A pesar de ello, el estado actual de la investigación sigue siendo modesto en general, especialmente en lo que se refiere a estudios empíricos congruentes, donde se pueden observar déficits en la investigación. Además, resulta patente la escasez de herramientas de análisis para investigación de las escuelas internacionales, ya que este sector educativo, que es un fenómeno transnacional, atraviesa las fronteras de los Estados nación, que han sido tradicionalmente el punto de referencia para la investigación educativa comparada. En este artículo se presentarán en primer lugar las tendencias en el desarrollo, tales como la aparición del sector de las escuelas internacionales, influido por organizaciones internacionales como la Unesco, así como sus procesos de crecimiento y diversificación. En segundo lugar, se prestará atención al estado actual de la investigación internacional sobre la educación internacional y se mostrarán los déficits al respecto. En la tercera parte, se hará una reflexión sobre los retos que supone la investigación de los colegios internacionales para el estudio de la educación comparada.application/pdfengopenAccessEDUCAÇÃOEDUCATIONEDUCAÇÃO COMPARADACOMPARATIVE EDUCATIONESCOLASSCHOOLSarticle