Lima-Rodrigues, Luzia, orient.Matias, Patrícia Alexandra Claro2024-02-152024-02-152023http://hdl.handle.net/10437/14501Orientação: Luzia Mara Silva Lima RodriguesAtualmente encontra-se em vigor o decreto-lei n.º 54/18, de 6 de julho, que tem como principal objetivo assegurar uma escolaridade inclusiva para todas as crianças e jovens, intensificando as suas capacidades e potencialidades, independentemente das suas necessidades. O presente trabalho assenta na intervenção realizada com um aluno com Paralisia Cerebral, realizada numa escola do concelho de Lisboa. Este projeto enquadra-se numa metodologia qualitativa, sendo um projeto de intervenção fundamentado na investigação-ação, que teve como principal objetivo aferir se a Intervenção Psicomotora realizada com um aluno com Paralisia Cerebral e com os seus colegas, no contexto de Centro de Apoio à Aprendizagem, melhorava o seu desempenho psicomotor e potenciava a sua inclusão no referido contexto e no recreio. Como técnicas de recolha de dados utilizou-se a análise documental do relatório técnico-pedagógico; a observação psicomotora da bateria psicomotora, das notas de campo e dos registos fotográficos e as entrevistas semiestruturadas. Após a análise do conteúdo das entrevistas e dos resultados da bateria psicomotora verificou-se uma melhoria não só no desempenho psicomotor do aluno, mas também na interação deste com os pares em diferentes contextos.Currently, Decree Law No. 54/18, enacted on July 6th, is in force with the main objective of ensuring inclusive education for all children and youth, enhancing their abilities and potentialities, regardless of their needs. This research focuses on an intervention conducted with a student with cerebral palsy in a school in the Lisbon district. This project adopts a qualitative methodology, specifically a research-action intervention, with the primary aim of assessing whether the psychomotor intervention conducted with a student with cerebral palsy, along with their classmates, within the context of the Centro de Apoio à Aprendizagem, wouldimprove his psychomotor performance and enhances his inclusion in that setting and during recess. As data collection methods technical-pedagogical reports analysis was used, psychomotor observations using the psychomotor battery, field notes photographic support and semi-structured interviews. Upon analysing the interview content and the results of the psychomotor battery, improvements were observed not only in the student's psychomotor performance but also in the interaction with his peers across different contexts.application/pdfporopenAccessMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTOREDUCAÇÃOEDUCATIONEDUCAÇÃO ESPECIALSPECIAL EDUCATIONNECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAISSPECIAL EDUCATIONAL NEEDSPARALISIA CEREBRALCEREBRAL PALSYINCLUSÃO ESCOLARSCHOOL INCLUSIONmasterThesis203527305