Carraça, Eliana Cristina Veiga, orient.Mota, Pedro Pacheco Mourão2017-11-222017-11-222016http://hdl.handle.net/10437/8300Orientação: Eliana Cristina Veiga CarraçaO presente estudo teve como objetivo explorar a influência da não contagem da nota de Educação física para a média de ingresso universitário, tanto na motivação para as aulas de EF no passado, na prática de atividade física exercida nos dias de hoje, como também a possível associação entre as formas motivacionais autónomas e a prática de AF atual. A amostra do estudo foi constituída por 195 ex-alunos, de ambos os géneros (62,1% do género feminino e 37,9% do género masculino). Destes, 50 elementos (25,6%) já foram abrangidos pelo decreto-lei nº139/2012, enquanto que 145 elementos (74,4%) completaram o seu ensino escolar em regime de pré decreto-lei. Foram conduzidos testes t e de correlação de Pearson para analisar os dados. Encontraram-se diferenças significativas entre grupos, espelhando uma maior prática de atividade física do grupo abrangido pela não contagem da nota de EF, comparativamente ao grupo cuja nota contava (2027±2002 Mets vs. 1424±1476 Mets; p < 0,001). Observaram-se ainda associações baixas a moderadas entre todas as motivações autónomas e a prática de atividade física vigorosa no total da amostra (Motivação Intrínseca, r=0,20; Regulação Integrada, r=0,29; Regulação Identificada, r= 0,19; p< 0,05) espelhando que os indivíduos com motivações mais autónomas apresentam níveis de atividade física vigorosa mais elevados. Assim, é possível concluir que a retirada da nota de EF da média do secundário poderá, na amostra questionada, ter conduzido a uma prática das aulas por razões mais internas com menos pressão externa\interna associada, valorizando assim o prazer pela atividade, o que se terá repercutido na prática de AF nos dias de hoje.The present study aimed to explore the consequences of removing the physical education grade from the formula to enter the university in the motivation for PE classes in the past and in the current practice of physical activity. As well as a possible association between forms of autonomous motivation and a current PA practice. The sample consisted of 195 ex-students, both genders (62.1% female and 37.9% male), aged between 52 and 18 years. Of these, 50 elements (25.6%) were already covered by the decree-law, while 145 elements (74.4%) completed their school education under a pre-decree-law regime. T-tests and Pearson correlation tests were performed to analyze the data. Significant differences were found between groups, reflecting a greater practice of physical activity in the group for whom the PE grade did not count compared to the group for whom PE counted (2027 ± 2002 Mets vs. 1424 ± 1476 Mets, p = 0.001). Low to moderate associations were also observed between all forms of autonomous motivation and the practice of vigorous physical activity (Intrinsic Motivation, r = 0.20, Integrated Regulation, r = 0.29, Identified Regulation, r = 0.19), suggesting that individuals with more autonomous motivations had higher levels of vigorous physical activity. It can be concluded that the withdrawal of the EF score from the secondary average in the sample questioned led to a practice of classes for more internal reasons with less external pressure, which has had repercussions in the practice of PA in the present day.application/pdfapplication/pdfporopenAccessMESTRADO EM ENSINO DA EDUCAÇÃO FÍSICA NOS ENS. BÁSICO E SECUNDÁRIOEDUCAÇÃO FÍSICATEORIA DA AUTODETERMINAÇÃOATIVIDADE FÍSICAPHYSICAL EDUCATIONSELF-DETERMINATION THEORYPHYSICAL ACTIVITYMOTIVAÇÃOMOTIVATIONDESPORTOSPORTmasterThesis201755360