Neves, Rómulo Jesus Rodrigues, orient.Freitas, Maria Do Carmo Jesus de2014-07-102014-07-102014http://hdl.handle.net/10437/5226Orientação: Rómulo Jesus Rodrigues Neves ; co-orientação: Ana Paula SilvaO propósito deste projeto foi estudar a Avaliação de Desempenho Docente, mas tendo como enfoque a aplicação de um instrumento para observação de aulas (uma vez que este afigura-se primordial no processo da avaliação externa), no 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Região Autónoma da Madeira. A abordagem desta temática é baseada num referencial normativo que regulamenta a Avaliação Externa do Desempenho Docente nesta localidade e tem a finalidade de contribuir para a melhoria da aplicação da instrumentalização. Assim, de acordo com a realidade com que nos deparamos este estudo foi orientado e conduzido pela seguinte questão: “Como aferir a operacionalização do guião de observação de aulas definido legalmente no âmbito da Avaliação do Desempenho Docente na Região Autónoma da Madeira?” Este sistema de avaliação pretende melhorar a qualidade educativa, diferenciando o desempenho e a observação de aulas tem, entre outros objetivos, o de contribuir para o desenvolvimento e crescimento profissional do professor, pois irá detetar pontos fortes e áreas menos positivas, impulsionando o docente a procurar formas de minorar as mesmas. Para que tal aconteça entendemos que é essencial coexistir a par da avaliação a supervisão pedagógica, uma vez que há assim um acompanhamento ao longo de todo o processo, de forma a construir, com o docente, práticas adequadas na sala de aula. No entanto, tal não se encontra previsto. Este trabalho de investigação desenvolveu-se no ano letivo 2012/2013, numa escola do 1.º Ciclo do Ensino Básico do Concelho de Câmara de Lobos, e contou com a colaboração de três professores deste nível de ensino e de um avaliador externo. A metodologia de investigação adotada foi o estudo de caso com recolha de dados qualitativos que se centraram na análise de documentos, na observação de aulas não participante e na realização de uma entrevista a um avaliador externo, tendo-se realizado a análise de conteúdo das aulas observadas e da entrevista efetuada. O estudo permitiu concluir que a grelha facultada na legislação aborda as especificações de uma forma generalista e que a mesma poderia ser mais pormenorizada para facilitar o preenchimento por parte do avaliador externo. Finalizamos delineando pistas para eventuais estudos posteriores que acompanhem o evoluir da sua implementação.The main target in this project is to study the teacher´s performance assessment, by focusing on classroom observation (considering that this method is the focus on external assessment), in Primary school, in Madeira Autonomous Region. This theme is based on a regulation that clarifies the rules for teacher’s external assessment and aims to improve the usage of the teaching observation checklist. According to this theme, there is a question on the table: “How can we deal with the teaching observation checklist established in teacher´s performance assessment in Madeira Autonomous Region?”. This system intends to improve the quality of teaching, by establishing a difference as far as teacher’s performance is concerned and, among other goals, it expects to contribute to teachers’ growth and professional development. Nonetheless, it will allow the observed teacher to find out the areas that one has to improve. In order to achieve this goal, we believe that it is essential that evaluation and school supervision are hand in hand. By doing so, it is guaranteed that the assessed teacher is always supported, improving his performance in the classroom. Yet, the published regulations do not focus this procedure. This work had been developed in 2012/2013, in a Primary School in Câmara de Lobos municipality and has got the cooperation of three Primary teachers and one evaluator. Our empiric study, using a qualitative methodology, focused on the analysis of the data (collected by the means of class observations and an interview) allowed us to we came up to some conclusions. We strongly believe that the teaching observation checklist used is limited and it should be more specific in order to help the evaluator. We conclude by suggesting further researches as far this theme is concerned.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOEDUCATIONGESTÃO ESCOLARSCHOOL MANAGEMENTSUPERVISÃO PEDAGÓGICAPEDAGOGICAL SUPERVISIONMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO NA ÁREA DE ESPECIALIZAÇÃO EM SUPERVISÃO PEDAGÓGICA E FORMAÇÃO DE FORMADORESAVALIAÇÃO DE PROFESSORESOBSERVAÇÃO DE AULASTEACHERS EVALUATIONCLASSROOM OBSERVATIONmasterThesis201429683