Carvalho, Maria João deJoana, Luciana2019-07-302019-07-3020191646-401Xhttp://hdl.handle.net/10437/9714Revista Lusófona de EducaçãoEste trabalho de pesquisa incide sobre a ação da inspeção da educação ao nível dos Programas de Acompanhamento, em particular sobre a atividade de Acompanhamento da Ação Educativa (AAE), que é apresentada pela Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC) como um instrumento que visa o aperfeiçoamento da qualidade do serviço prestado pelas escolas. A dicotomia que se estabelece entre controlo e emancipação, quando em causa está a atuação da inspeção junto das escolas, foi decisiva para definirmos como objetivo conhecer as representações de professores do 1º Ciclo do Ensino Básico e dos inspetores a respeito dos fundamentos e metodologias da inspeção no desenvolvimento da atividade AAE. A opção metodológica, de natureza qualitativa, recaiu sobre um estudo de caso, utilizado o questionário e a entrevista semiestruturada como instrumentos de recolha de dados. A totalidade dos 21 participantes na investigação divide-se por professores do 1º Ciclo do Ensino Básico, com cargos e sem cargos (19), e inspetores (4). Os resultados da investigação evidenciam o grau de concordância e discordância em relação ao papel da inspeção, mais concretamente em relação à importância e eficiência do AAE. A tensão entre controlo e emancipação emerge nas representações dos sujeitos que acaba por evidenciar uma diferenciada apreensão da mais-valia do AAE.This research focuses on the action of the General Inspection of Education and Science school inspection, in particular the activity of Monitoring of Educational Action (MEA), which is presented as an instrument to improve the quality of service provided by schools. The aim was to know the representations of Primary School teachers and of school inspectors regarding the fundaments and methodologies of the inspection in the development of the MEA activity. This aim is justified by the dichotomy between control and emancipation, that arises when considering the action of school inspection in schools.The methodological option, in its qualitative nature, fell on a case study, using a survey questionnaire and semi-structured interviews as instruments for data collection. The total of 21 participants in the research is divided between primary school teachers - with and without middle management positions (19) - and school inspectors (4). Results show the participants’ level of agreement and/or disagreement regarding the role of the inspection, more specifically regarding the importance and efficiency of the MEA. The tension between control and emancipation emerges in the participants’ representations, evidencing a different degree of apprehension in relation to the added value of the MEA.Ce travail de recherche se concentre sur l’action de l’inspection de l’éducation au niveau des Programmes d’Accompagnement, en particulier sur l’activité d’Accompagnement de l’Action Educative (AAE), qui est présentée par l’Inspection Générale de l’Éducation et Science (IGES) comme un instrument qui vise l’amélioration de la qualité du service accompli par les écoles. La dichotomie que s’établie entre contrôle et émancipation quand il s’agit de l’actuation de l’Inspection dans les écoles, fut décisive pour que nous définissions comme objectif connaître les représentations des instituteurs et de les inspecteurs à propos des fondements et méthodologies de l’Inspection dans le développement de l’activité AAE. L’option méthodologique, de nature qualitative, a été une étude de cas, on a utilisé le questionnaire et l’entretien semi-structuré comme instruments de collecte de données. La totalité des 21 participants dans la recherche est constituée par instituteurs, avec des tâches et sans tâches (19), et inspecteurs (4).Lés résultats de l’investigation prouvent le degré d’accord et désaccord concernant le rôle de l’Inspection, plus concrètement en rapport à l’importance et l’efficacité du AAE. La tension entre contrôle et émancipation émerge dans les représentations des sujets qui met en évidence une appréhension différenciée de l’atout du AAE.Este trabajo de investigación se centra en la acción de la inspección de la educación en el contexto particular de los Programas de Acompañamiento, en particular sobre la actividad de Acompañamiento de la Acción Educativa (AAE), que es presentada por la Inspección General de Educación y Ciencia (IGEC) como un instrumento que se refiere al perfeccionamiento de la calidad del servicio prestado por las escuelas. La dicotomía que se establece entre control y emancipación, cuando se trata de una aplicación de la inspección junto a las escuelas, fue decisiva para definir como objetivo conocer las representaciones de maestros de educación primaria y de inspectores de educación acerca de los fundamentos y metodologías de la inspección en el desarrollo de la actividad AAE. La opción metodológica, de naturaleza cualitativa, recayó sobre un estudio de caso, utilizando el cuestionario y la entrevista semiestructurada como instrumentos de recogida de datos. La totalidad de los 21 participantes en la investigación se divide en maestros de educación primaria con o sin cargos (19) e inspectores de educación (4).Los resultados de la investigación evidencian el grado de concordancia y discordancia en relación al papel de la inspección, más concretamente en relación a la importancia y eficiencia del AAE. La tensión entre control y emancipación surge en las representaciones de los sujetos que acaba por evidenciar un grado de aprendizaje diferente en relación al valor añadido del AAE.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOEDUCATIONAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOEDUCATIONAL ASSESSMENTPOLÍTICA EDUCATIVAEDUCATIONAL POLICYEMANCIPAÇÃOEMANCIPATIONarticle