Rosa, Vítor Alberto ValadasMaia, João SampaioMascarenhas, DanielaTeodoro, António2020Rosa , V A V , Maia , J S , Mascarenhas , D & Teodoro , A 2020 , ' PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa ' , Revista Portuguesa de Educação . https://doi.org/10.21814/rpe.183802183-0452Revista Portuguesa de EducaçãoNeste artigo apresentamos uma análise comparativa entre três questionários internacionais: o PISA, conduzido pela OCDE, e o TIMSS e o PIRLS, realizados pela IEA, tendo em conta os seus objetivos gerais e correlações entre os respetivos dados referentes a Portugal (por regiões da NUTS III). A revisão bibliográfica e documental mostrou como os resultados podem ser reformulados ou reinterpretados pelos diferentes atores sociais e que são vistos pelos decisores políticos e pelas organizações como uma ferramenta de comparação dos sistemas escolares, reveladora de pontos fortes e pontos fracos. A análise dos resultados gerais evidencia que Portugal tem vindo a melhorar os seus resultados no PISA, nos três domínios avaliados (leitura, matemática e ciências), que melhorou no TIMSS em matemática e piorou em leitura no PIRLS. A análise comparativa por regiões revelou que existe uma diferenciação dos resultados por regiões e que, enquanto o fator domínio não se apresenta como relevante, o fator objeto de avaliação em cada estudo parece determinante para os resultados dos questionários. Revelou, ainda, que há uma relação direta entre o PIB/habitante e os resultados dos questionários nas regiões com valores extremos de PIB/habitante, mas que essa relação não existe para a generalidade das regiões.application/pdfporopenAccessTIMSS (TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDYPIRLS (PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY)EDUCAÇÃOPORTUGALLEITURAINVESTIGAÇÃO EDUCACIONALAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOQUESTIONÁRIOSPISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS)TIMSSPIRLSOCDEEDUCATIONREADINGEDUCATIONAL RESEARCHEDUCATIONAL ASSESSMENTQUESTIONNAIRESPISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)PISAarticlehttps://doi.org/10.21814/rpe.18380