Duarte, Rosa Serradas, orient.Ratinho, Sara Vanessa Mangás2014-05-232014-05-232012http://hdl.handle.net/10437/4808Orientação: Rosa Serradas DuarteThis intervention project is part of the 2nd cycle of the masters of Science in Education-special education: Cognitive Domain and engine. This intervention is based on a project, involving a child with special educational Needs (hereinafter: NEE), due to cerebral palsy, in a perspective of inclusive learning. The starting point of this project was born from the observation of a fact verified in the context of the classroom in a class of 2nd year of the first cycle of basic education. Being the starting point as follows: "cognitive, skills learning, communication and autonomy of a student with cerebral palsy, who attends the 2nd year of schooling – enabling Strategies." This project was developed in order to respond to a severe disability of a child, promoting their autonomy and their emotional and cognitive development. The result of the intervention can be considered positive once the student has made progress in the areas worked, particularly in autonomy and cognition. In the intervention we use assumptions of research-action.O presente projeto de intervenção insere-se no âmbito do Curso de 2º Ciclo do Mestrado em Ciências da Educação - Educação Especial: Domínio Cognitivo e Motor. Esta intervenção assenta num projeto, envolvendo uma criança com Necessidades Educativas Especiais (adiante: NEE), decorrente de paralisia cerebral, numa perspetiva de aprendizagem inclusiva. A questão de partida do referido projeto nasceu da observação de uma realidade verificada em contexto de sala de aula numa turma de 2º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico. Sendo a questão de partida a seguinte: “Aprendizagem de competências cognitivas, de comunicação e de autonomia de uma aluna com paralisia cerebral, que frequenta o 2º ano de escolaridade – Estratégias facilitadoras.” Este projeto foi desenvolvido com o intuito de dar resposta a uma grave incapacidade de uma criança, promovendo a sua autonomia e o seu desenvolvimento emocional e cognitivo. O resultado da intervenção pode ser considerado positivo uma vez que a aluna registou progressos nas áreas trabalhadas, nomeadamente na autonomia e na cognição. Na intervenção utilizamos os pressupostos da investigação-ação.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOCOMUNICAÇÃOAUTONOMIA EDUCACIONALNECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAISPARALISIA CEREBRALEDUCATIONCOMMUNICATIONEDUCATIONAL AUTONOMYCEREBRAL PALSYSPECIAL EDUCATIONAL NEEDSMESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO - EDUCAÇÃO ESPECIAL: DOMÍNIO COGNITIVO E MOTORmasterThesis