Silva, HelenaLopes, JoséDominguez, Caroline2020Silva , H , Lopes , J & Dominguez , C 2020 , ' A aprendizagem cooperativa e os mapas de conceitos na promoção do pensamento crítico e criativo: uma experiência no ensino superior ' , Revista Lusófona de Educação . https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.111646-401XRevista Lusófona de EducaçãoEste artigo contribui para a reflexão sobre os efeitos do uso da aprendizagemcooperativa e dos mapas de conceitos no desenvolvimento dopensamento crítico e criativo em estudantes do ensino superior. O mesmoapresenta um estudo quasi-experimental, com pré e pós-teste, com umgrupo experimental (n=19) e um grupo de controlo (n=22) com estudantesde licenciatura das áreas de Educação Básica e Psicologia. O grupoexperimental foi submetido a estratégias de aprendizagem cooperativa eà elaboração de mapas de conceitos a partir da leitura de textos. No grupode controlo, a metodologia usada na lecionação dos conteúdos foi ométodo expositivo. As competências de pensamento crítico e criativo deambos os grupos foram avaliadas com recurso ao Teste de PensamentoCrítico e Criativo (Lopes, Silva, & Morais, 2019). Os resultados mostrarammelhorias significativas nas competências de pensamento crítico e criativonos alunos do grupo experimental relativamente ao grupo de controlo(d=1.66), sugerindo que o uso da aprendizagem cooperativa e dos mapasde conceitos contribuem positivamente para o seu desenvolvimento, especialmenteao nível das competências de explicação e síntese.This article contributes to the reflection on the effects of the use of cooperative learning and concept maps in the development of critical and creative thinking in university students. It presents a quasi-experimental study, with pre and post-test, with an experimental group (n=19) and a control group (n=22) with undergraduate students from the fields of Basic Education and Psychology. The experimental group was submitted to cooperative learning strategies and to the elaboration of concept maps from the reading of texts. In the control group, the teaching methodology used was the traditional lecture. The critical and creative skills of both groups were evaluated using the Critical and Creative Thinking Test (Lopes, Silva, & Morais, 2019). The results showed significant improvements in critical and creative thinking skills in students in the experimental group compared to the control group (d = 1.66), suggesting that the use of cooperative learning and concept maps contributed positively to their development, especially at the level of explanation and synthesis skills.application/pdfporopenAccessEDUCAÇÃOAPRENDIZAGEM COOPERATIVAENSINO SUPERIOREDUCATIONCOOPERATIVE LEARNINGHIGHER EDUCATIONarticlehttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle45.11