Percorrer por autor "Cocke, Laurence De"

A mostrar 1 - 1 de 1
  • Item
    L’ enseignement de l‘histoire en France a-t-il fait l’objet d’un epistémicide? : retour critique sur quelques présupposès de la pensée décoloniale
    (University of Lusophone Humanities and Technology, 2020) Cocke, Laurence De; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
    Este artigo tem como objetivo fazer uma reflexão crítica sobre o ensino da História em França. Argumenta-seque o ensino da História só pode ser político e, portanto, é necessário saber quais os conhecimentos básicos que os alunos devem assimilar para exercer a cidadania política. A narrativa histórica da França forjada no século XIX na época daconstituição académica da disciplina de História é baseada numa narrativa linear, ancorada nas grandes personalidadese fundadores de eventos e carregada por uma lógica progressista para demonstrar o progresso de França para o melhor.Essa narrativa histórica tinha um duplo objetivo: fornecer uma matriz de identidade pela identificação comum a um destino coletivo, estabelecer um apego patriótico e um consentimento ao poder, primeiro imperial, depois republicano. Essanarrativa também pretende transmitir um ideal universal diretamente derivado dos pensamentos do Iluminismo, complexos e múltiplos, no centro do qual a História colonial ocupa um lugar central. Em 1957, os programas de História sãoreescritos com a participação de Fernand Braudel. A abordagem “civilizacional” oferece uma nova perspetiva sobre osespaços descolonizadores, oscilando entre a delimitação de uma nova forma de História imediata e o comentário sobre aatualidade. As questões coloniais estão fortemente representadas. O período da década de 1970 até ao presente abordanovas temáticas. A primeira diz respeito à inclusão das descolonizações como conteúdos de ensino a serem organizadosnuma narrativa histórica. O segundo, de caráter mais político, é a demanda social que emerge sobre a memória colonial,em conexão com a politização da França da questão da imigração colonial e pós-colonial. Hoje, a História colonial estámuito presente, no ensino secundário, na faculdade e no ensino tecnológico e profissional.Palavras-chave: ensino secundário; História; colonização; colonialidade; decolonialidade.