Publicações científicas Universidade Lusófona

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  International perspectives on nonmonogamies and Queer Kinship : a round table conversation

  (SAGE Publications Ltd, 2026-09-03) Klesse, Christian; Pilão, Antonio Cerdeira; Cardoso, Daniel; Pallotta-Chiarolli, Maria; Rothschild, Leehee; CICANT - Centre for Research in Applied Communication, Culture, and New Technologies

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  This round table is based on a panel discussion that was held at the Symposium ‘Queer Kinship Studies – International Perspectives’ on 16 September 2025, at Manchester Metropolitan University, in the UK. It features leading scholars from within the field of nonmonogamies studies who have conducted research in different countries, including the United Kingdom, Portugal, Brazil, Israel/Palestine, and Australia. The participants in this conversation foreground the significance of nonmonogamies for queer kinship scholarship, reflect upon nonmonogamies scholarship in different regions of the world, and discern distinctive features in nonmonogamous ways of life, activism, and legal or political regulation across cultural contexts. The discussion highlights the coloniality embedded in some of the most high-profile forms and identities concerning nonmonogamies and queer kinship and argues for the intensification of dialogue across the Global North and Global South divide.

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  "They don't understand what it means to be poor" : how representation, relevance, and relatability shape the news experience of marginalised young adults

  (Routledge, 2026-10-05) Dennis, James; CICANT - Centre for Research in Applied Communication, Culture, and New Technologies

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  There are significant concerns about young adults from low socioeconomic backgrounds becoming disengaged from the news. Drawing on 25 semi-structured interviews with participants aged 18-25 in England, this study examines how social inequality shapes how young adults experience news. Interviewees avoid legacy news media, citing a lack of representation, as stories about them and their communities are omitted from coverage. Where relevant topics are included, they feel that the reporting masks the complexity of how an issue impacts marginalised communities. Crucially, however, this group are not consistent news avoiders but remains engaged with news found on social platforms, accessing perspectives that resonate with their lived experience. This often comes from non-traditional actors who draw on new forms of journalistic storytelling. This paper argues that relatability—understood as a felt sense of proximity to news based on shared communicative norms, cultural experiences, and perceived social relevance—is crucial to understanding this population's news experience. By analysing relatability alongside representation and relevance, the study demonstrates how the interviewees' lived experience of inequality shapes their relationship to news, both in its content and form. The paper offers practical recommendations for how inclusive storytelling and support for creator journalists can better serve this population.

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  Perspetivas de docentes do ensino secundário sobre a inclusão de alunos com dificuldade intelectual e desenvolvimental

  (2024) Merlim, Verônica Turcato; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; SILVA, MARIA ODETE PEREIRA DA SILVA EMYGDIO DA

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  Este trabalho tem como objetivo analisar perspetivas de docentes do ensino secundário em relação à inclusão, nas suas turmas, de alunos com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental. A atitude, não sendo o único fator facilitador da inclusão destes alunos, é crítica e pode fazer a diferença para que se sintam incluídos ou não. A atitude da sociedade para com a pessoa com deficiência evoluiu satisfatoriamente ao longo dos tempos, nomeadamente para com as pessoas com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental. No entanto, ao nível educativo, ainda existem barreiras, algumas das quais se prendem com as atitudes dos professores e dos órgãos de gestão, como Leitão e Silva (2019) evidenciaram. A Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental manifesta-se por um funcionamento cognitivo que se situa abaixo da média, juntamente com dificuldades ao nível de áreas adaptativas, com data-limite de aparecimento até aos 22 anos de idade (Schalock et al., 2021). Em função das dificuldades que estes alunos podem apresentar, a sua inclusão, particularmente no ensino secundário, pode suscitar alguma complexidade a alguns professores relativamente ao modo como perspetivam a inclusão e como a mesma é colocada em prática. Para esta investigação, de natureza qualitativa, utilizámos a entrevista semiestruturada (Lüdke & André, 2013) com docentes do ensino secundário e a pesquisa documental, como técnicas e instrumentos de recolha de dados. Estes foram tratados através de análise de conteúdo (Bardin, 2010). O estudo permitiu verificar que: as atitudes dos intervenientes são, na generalidade, favoráveis à inclusão; os professores entrevistados são unânimes em relação à importância dos alunos com Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental estarem inseridos no Ensino Regular; alguns dos participantes sentem dificuldades relativamente à articulação entre os intervenientes no processo educativo destes alunos; as escolas do Ensino Regular não garantem respostas favoráveis a todas as dúvidas dos docentes para a melhoria das suas práticas, destacando-se um discurso que aponta a necessidade de formação de professores neste âmbito, quer ao nível da formação inicial quer da formação contínua.

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  Os professores na rede municipal de educação de Niterói/RJ(Brasil) : discutindo o bem e o mal-estar

  (2018) Pino, Jacqueline Rodrigues; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; António, Ana Sofia Pereira Amaral

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  Este trabalho tem o propósito de analisar os dados coletados na Perícia Médica e no Setor de Gestão de Pessoas da Fundação Municipal de Educação de Niterói do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar: como os fatores externos e internos que incidem no professor podem gerar o bem-estar e o mal-estar do professor. Parte-se do pressuposto do discurso neoliberal de que o aumento do número de licenças médicas se deve ao mal-estar, da sua insatisfação no exercício de sua profissão. Para isso, analisa-se, nesta dissertação, o número de licenças médicas, de aposentadorias por invalidez e readaptações no período de 2001 a 2011, além do número de nomeações, desistências e exonerações dos professores nos últimos cinco anos. Norteiam esta pesquisa conceitos extraídos dos estudos dos autores Esteve(1992), Jesus (2002 e 2007), Lipp(2008), Lopes(2001), Nóvoa(1991 e 2007) e do Relatório Braga da Cruz(1998). O resultado da pesquisa realizada pelo período de 10 anos se opõe ao discurso neoliberal. O número de licenças médicas, readaptações e reduções de carga horária se equiparam ao aumento do número de professores da Fundação Municipal de Educação de Niterói.

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  Rethinking Education in the age of Artificial Intelligence : a review of “AI for Educators: Learning Strategies, Teacher Efficiencies, and a Vision for an Artificial Intelligence Future” by Matt Miller

  (University of Lusophone Humanities and Technology, 2026) Donmez, Arslan; CeiED - Interdisciplinary Research Centre for Education and Development

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  O estudo tem como objetivo analisar “AI for Educators: Learning Strategies, Teacher Efficiencies, and a Vision for an Artificial Intelligence Future” de Matt Miller, publicado em 2023. O livro examina a natureza da inteligência artificial e suas potenciais aplicações na educação dentro de um contexto global marcado pelo rápido aumento do interesse e das preocupações relacionadas à inteligência artificial. Estruturado em oito capítulos, o livro convida os educadores a adotarem “os óculos do amanhã” a fim de preparar os estudantes para essa nova realidade, sem rejeitar completamente nem aceitar de forma acrítica a inteligência artificial. Palavras-chave: Inteligência artificial; IA; Educadores; Óculos do amanhã; Potenciais da IA.

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