Publicações científicas Universidade Lusófona

Entradas recentes

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  12.º Encontro Nacional de Engenharia e Gestão Industrial - ENEGI 2025 : livro de atas

  (Universidade Lusófona, 2026) Vieira, Miguel; Faculdade de Engenharia

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  Antimicrobial and therapeutic properties of Centauri® Honey

  (XV Simpósio Brasileiro de Farmacognosia, 2025-05-20) Isca, Vera M. S.; Rosario, Henoc del; Sequeira, Miriam; Charneca, Miguel; Oliveira, Ana; André, Rebeca; Rijo, Patrícia; CBIOS - Research Center for Biosciences & Health Technologies

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  Book of Abstracts : 2023 BIO.NATURAL - Bioactive Natural Products Research Meeting

  (Universidade Lusófona, 2024) Universidade Lusófona, U.L.; ECTS - School of Health Sciences and Technologies

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  Rhythm and self-perception : performatively disrupting the self by paying attention to attention

  (ICNOVA - Instituto de Comunicação da NOVA, 2026-07-31) Marramaque, Gabriela; Huang, Yi; Cardoso, Daniel; CICANT - Centre for Research in Applied Communication, Culture, and New Technologies

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  A discussão contemporânea sobre a atenção está frequentemente e intrinsecamente ligada a julgamentos morais sobre como e em relação ao quê devemos prestar atenção — e à vilificação recorrente das tecnologias de mediação. Através da passagem da crítica à economia da atenção, para um olhar sobre a ecologia da atenção, e considerando o debate pós-estruturalista sobre a ontotecnologia dos seres humanos, compreendemos a centralidade que a preocupação com a perda de controle sobre o Eu ocupa, bem como uma busca pela ênfase sobre a alteridade, ordem e sistematicidade. Isso pode ser visto como uma preocupação com o ritmo da atenção, da vida e dos processos de mediação. A arte, por outro lado, pode ser pensada como um tipo específico de espaço, onde a experimentação com a atenção pode ocorrer, para além dos pressupostos quotidianos e das compreensões hegemónicas sobre como a atenção se deve manifestar. Partindo de uma peça existente, Bad Touch, e construindo sobre ela uma série de sistemas de feedback tecnologicamente orientados que são particularmente sensíveis a um processo corporal de foco na própria atenção, demonstramos como a perda voluntária de controle — assistida por tecnologias supostamente destinadas a garantir o controle — pode apoiar a nossa reflexão sobre a própria atenção, e sobre como as lógicas binárias em torno de des/atenção, des/controle ou des/humanidade falham em certos contextos; como a perda de ritmo pode ter potencial criativo precisamente porque pode ser derivada de uma recusa deliberada face ao controlo instrumental. Por fim, procuramos refletir sobre o que este trabalho artístico clarifica, no que toca às dicotomias humano/máquina, corpo/mente, artista/obra de arte, e como isso pode reconfigurar o valor da alteridade, encarando-a como uma condição prévia para a mesmidade, e a atenção como um sistema de valorização da alteridade.

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  Inclusão excludente : insucesso escolar no corredor da estrada de ferro Carajás no Estado do Maranhão-Brasil

  (2025) Sousa, Altemar Lima de; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Gomes, Manuel Tavares

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  O problema do fracasso escolar no contexto educacional brasileiro e maranhense, segundo demonstram as pesquisas, se apresenta como uma questão antiga, porém como um problema novo e de graves repercussões socioeducacionais, representando um inquestionável convite à pesquisa educacional. Em face de tal realidade, este estudo tem por objetivo desvelar as explicações para o fracasso escolar no sistema público de ensino fundamental, baseado na visão de mundo dos Dirigentes Municipais de Educação (DMEs) dos municípios maranhenses localizados no corredor logístico da Estrada de Ferro Carajás. A investigação parte da constatação de que o fracasso escolar está diretamente relacionado a um tipo determinado de escola destinado aos segmentos populares, razão pela qual se busca problematizar as elevadas taxas de aprovação entre os alunos do ensino fundamental em contraposição à baixíssima proporção de aprendizado adequado dos componentes curriculares fundamentais observada nas avaliações nacionais; as taxas de distorção ano-idade, que se elevam progressivamente no percurso dos nove anos do ensino fundamental, agravando-se nos anos finais; os nexos entre as condições socioeconômicas e a incidência dessa problemática no locus da investigação, permitindo-se refletir sobre a contradição entre a oferta e a negação do conhecimento socialmente legitimado, que deveria ser destinado aos segmentos populares, e as formas recentes de seletividade manifestas sob a forma de fracasso escolar. Teoricamente este é um estudo situado na área de conhecimento da sociologia da educação, inspirado no pensamento dialético, na concreticidade do real, por entender que o fracasso escolar, por ser construção social, é um fenômeno engendrado por um sistema de ensino, cujas assimetrias devem ser buscadas nas contradições próprias da sociedade capitalista, com base na teoria do sistema-mundo. Do ponto de vista metodológico, trata-se de um estudo exploratório e de abordagem qualiquantitativa, no qual se utilizou dados estatísticos decorrentes dos processos avaliativos nacionais, de pesquisa bibliográfica e documental, além da entrevista semiestruturada como instrumento para obtenção de relatos/discursos dos Dirigentes Municipais de Educação, cujas interpretações estão ancoradas nas contribuições da análise de conteúdo integradas à análise crítica do discurso, apontando-se à guisa de conclusão, o insucesso escolar sob três dimensões: a sociológica, a pedagógica e epistemológica.

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