Publicações científicas Universidade Lusófona
O Repositório Científico Lusófona é um serviço digital que congrega os trabalhos científicos produzidos na Universidade Lusófona, disponibilizando de forma pública e universal a produção científica da Universidade.
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Entradas recentes
Sexual distress with partnered face-to-face sexual activity : an exploratory qualitative study with heterosexual cis people who seek and 2 do not seek professional help
(Frontiers Media SA, 2025) Pascoal, Patrícia M.; Andersson, Gerhard; Fischer, Vinicius J.; Manão, Andreia A.; Oliveira, Cátia; Raposo, Catarina F.; Rosa, Pedro J.; Roberto, Magda Sofia; Santos, Graça; Tomada, Nuno; Giraldi, Annamaria; HEI-LAB - Human Environment Interaction Lab; EPCV - School of Psychology and Life Sciences; FPE - Faculty of Psychology and Education
Introduction: Sexual distress is interrelated with mental health and relationship quality and is fundamental for establishing a diagnosis of sexual dysfunction, even though it also affects people who do not seek professional clinical help. Research on sexual distress related to partnered sexual activity is limited, and no comprehensive model exists to guide research or clinical interventions. We conducted an online cross-sectional qualitative study to: 1) explore the reasons why people experiencing sexual distress in partnered face-to-face sexual activity do not seek professional clinical help; 2) analyze the experiences of participants’ of sexual distress in partnered sexual activity; 3) reflexively compare the experiences reported by participants who seek and do not seek professional help; and 4) reflexively compare experiences across genders. Methods: We performed reflexive thematic analysis on 438 heterosexual people answers (Mage = 41.06, SD = 12.19), including 306 women (69.7%) and 132 men (30.1%). Results: Most participants (54.1%) had not sought professional clinical help but wanted to do so. Some participants (13.2%) expressed a desire for clinical consultations but reported financial or time constraints. Using the reflexive thematic analysis on the qualitative data provided, we created three themes: (1) Sexual (dys)function (It’s the function), which focuses on sexual function and lack of pleasure; (2) Intimacy dynamics (It’s us!), which discusses relationship challenges; (3) Intrapersonal struggles (It’s me!), which highlight individual factors, some influenced by social messages. Comparison across groups revealed that people who sought professional clinical help emphasise genital function and negative emotions, and women highlighted experiencing sexual pain, while men emphasised desire discrepancies and erectile disorder. Discussion: Our results demonstrate that difficulties related to sexual pleasure and with penetrative sex are important sources of distress in partnered sexual activity, which is in line with DSM and ICD frameworks of sexual dysfunction. Participants’ accounts show that pre-existing psychological characteristics, partnered communication, cognitive, and emotional factors are key factors to shape the experience of sexual distress related to sexual dysfunctions. This has implications for clinical work as interventions should target transdiagnostic individual factors that may not be sexual specific (e.g., repetitive negative thinking) as well as couple-level factors (e.g., communication). Internet-based integrative therapies directed at these factors may be a promising venue for those who experience sexual distress with partnered sexual activity and are reluctant to seek in-person sexual healthcare.
Argumentação numa esfera pública reticular : as vozes femininas online
(Universidade Federal de Goiás (UFG), 2011) Alvares, Claudia; Cardoso, Daniel dos Santos; Martins, Inês Rôlo; CICANT (FCT) - Centro de Investigação em Comunicação Aplicada, Cultura e Novas Tecnologias
Se as novas tecnologias não garantem, em si mesmas, o surgimento de uma nova ordem social, abrem ainda assim possíveis novos espaços de participação política e cívica. Partindo de uma concepção de espaço público habermasiano centralizado, uno e masculino, para a multiplicidade de contra-públicos evidenciados pelas críticas feministas e potenciados pela tecnologia da Internet, indagamos das condições de existência de esferas públicas femininas em fóruns e na blogosfera. Até que ponto a ligação reticular dos sujeitos online permite que as vozes femininas tenham um lugar de produção a partir das suas diferenças e das suas possíveis exclusões e marginalidades?
Editorial
(Lusofona University, 2022-12-14) Miranda, José Bragança de; Quico, Célia; Pinto, José Gomes; Ribeiro, Luís Cláudio; ECATI - School of Communication, Architecture, Arts and Information Technologies; CICANT - Centre for Research in Applied Communication, Culture, and New Technologies
Influence of Instagram® and digital content creators on university students’ food choices
(Edições Universitárias Lusófonas, 2024) Fontes, Tatiana; Serra-Ferreira, Patrícia; Ferreira-Pêgo, Cíntia; CBIOS - Research Center for Biosciences & Health Technologies; ECTS - School of Health Sciences and Technologies
O Instagram® tornou-se numa das redes sociais mais utilizadas pelos jovens em todo o mundo. Diversos estudos têm demonstrado que o uso excessivo da internet pode ser prejudicial para a saúde dos utilizadores, principalmente no que diz respeito às suas escolhas alimentares. Posto isto o principal objetivo do presente estudo foi avaliar a influência das redes sociais, sobretudo do Instagram®, e dos criadores de conteúdo digital, nos hábitos alimentares de estudantes universitários portugueses. Através de um questionário online, foram analisados os dados de 137 participantes, com idades compreendidas entre os 18 e os 24 anos, estudantes de ciências da saúde e desporto (CSD) ou outras áreas não relacionadas. Verificou-se que 42,3% dos participantes referiram ter seguido dicas/conselhos alimentares de criadores de conteúdo digital, dos quais 53,4% afirmaram não ter verificado a credibilidade científica dessas recomendações. Adicionalmente, 38% já tinham adotado dietas publicitadas por estes influenciadores, dos quais 61,5% referiram ser com intenção de emagrecimento. No entanto, 65,6% da amostra referiu não ter alcançado os resultados desejados. Por fim, na compra de um produto alimentar, 70,1% do total da amostra referiu ter em consideração a opinião de um nutricionista em detrimento da opinião de um criador de conteúdo digital. Em conclusão, os alunos das áreas de CSD foram menos influenciados pelo Instagram® e pelos criadores de conteúdo digital em comparação com os restantes alunos.
A leitura literária no livro didático : limitações e potencialidades na formação de professores
(University of Lusophone Humanities and Technology, 2024-05-21) da Silva, Jeanne Sousa; Gonçalves, Maria; Santo, Esmeralda; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
Este artigo, cujo objeto de estudo é o livro didático, tem como principal objetivo investigar a abordagem dos textos literários existentes no ‘manual do educador´ e de que forma a sua composição textual favorece a formação do leitor. Neste sentido, procedeu-se, inicialmente, à análise de elementos paratextuais, à presença dos géneros literários, às sessões de aula voltadas para a leitura e análise do texto, relacionando-as com as orientações didáticas, presentes no manual do docente. Além desses aspetos, foram abordadas algumas questões sobre o Plano Nacional de Leitura da Educação de Jovens e Adultos, o programa que viabilizou e aprovou o livro didático, objeto desta investigação, adotado em todas as escolas públicas do Brasil. Em consonância com esses paradigmas, analisou-se o livro didático na perspetiva da Teoria da Receção (Jauss, 2004), visando verificar o lugar do leitor nas atividades de leitura literária propostas. A opção metodológica foi a pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, cujo percurso destaca a conceção de “Literatura” presente no livro didático e o processo de constituição do texto literário a partir da noção rececional, na qual o leitor deve ser considerado o elemento primordial. Este estudo permitiu-nos concluir que o “manual do educador´ é uma ferramenta importante na formação de professores e que os textos literários, contidos no livro didático, promovem a criação de hábitos de leitura e a formação de leitores aptos a experienciarem o prazer estético e artístico da obra literária.