Publicações científicas Universidade Lusófona

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  The environmental diplomacy of the Belt and Road Initiative : going green to meet external expectations

  (Springer Verlag, 2025-07-18) Duarte, Paulo Afonso B.; Gasparyan, Asya; da Silva, Flávio Bastos; Tavares, António; CEAD - Center of Advanced Studies in Law Francisco Suárez

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  This article examines China’s environmental diplomacy through the Green Silk Road (GSR), a relatively recent yet strategically significant aspect of the Belt and Road Initiative (BRI). While existing literature has extensively analysed the economic and geopolitical dimensions of the BRI, the environmental narrative remains underexplored, especially concerning China’s international role. Drawing on Role Theory and Moral Realism, this study investigates how China’s efforts to “green” the BRI serve as a mechanism of role adjustment, aligning its self-perception with changing international expectations of responsible power conduct. Using a primarily qualitative methodology that combines content analysis, expert interviews, and a targeted online survey, the article explores the GSR’s impact on China’s global image and its positioning as an emerging environmental leader. Focusing on three regions—Central Asia, Latin America, and Europe—the analysis shows how environmental projects influence perceptions of China’s legitimacy and leadership. Although the GSR seems to enhance China’s international image, scepticism remains about the sincerity of its environmental commitments. The study argues that the GSR marks both a strategic and normative shift in China’s foreign policy, with consequences for global environmental governance and the changing political landscape in the Asia–Pacific and beyond.

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  Introductory Note to the Special Issue: Teaching as an Intergenerational Profession : How Generational Diversity Contributes to Teacher Education and Professional Development

  (University of Lusophone Humanities and Technology, 2026) Sousa, Rita Tavares de; Joana, Luciana; Kowalczuk-Walędziak, Marta; CeiED - Interdisciplinary Research Centre for Education and Development

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  The appreciation of the disciplinary area of Physical Education by Basic Education teachers

  (University of Lusophone Humanities and Technology, 2026) Tojal, Isabel; Eira, Paulo; Azevedo, António; Rocha, João; CeiED - Interdisciplinary Research Centre for Education and Development

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  Resumo: O presente estudo assenta na problemática referente à valorização da Educação Física pelos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico e visou apurar os conhecimentos que os docentes possuem acerca dos conteúdos de Educação Física e percecionar de que forma os desenvolvem nas suas práticas pedagógicas, assim como identificar os entraves com que os professores se deparam no ensino da Educação Física e verificar se as Atividades de Enriquecimento Curricular (Atividades Físicas e Desportivas) e a componente de coadjuvação possuem implicações na (des)valorização da Educação Física curricular. Recorreu-se à entrevista individual semiestruturada, organizada a partir de um conjunto de 16 questões efetuadas a 10 professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico, de 2 agrupamentos de escolas do distrito de Viseu. Os docentes reconhecem a importância da Educação Física para o desenvolvimento integral da criança; do ponto de vista da sua lecionação, não a valorizam apontando, como principais causas, a falta de recursos materiais e espaciais e a formação pessoal insuficiente, assim como a falta de segurança sentida na sua formação; os docentes defendem modelos de coadjuvação por um professor especializado na área. Apesar da preocupação depositada pelos docentes neste contexto, pois consideram a Educação Física de extrema importância para o desenvolvimento integral da criança, sendo indispensável a sua prática em contexto escolar, não a lecionam de forma significativa acabando por, na prática, a desvalorizar. Palavras-chave: Aprendizagens Essenciais; Atividades Físicas e Desportivas; Crianças; Educação Física; Escola.

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  Tarefas interdisciplinares : conceções de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico

  (University of Lusophone Humanities and Technology, 2026) Caseiro, Ana; Valente, Bianor; Estrela, Antónia; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento

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  A interdisciplinaridade é um tema abordado na literatura das ciências da educação há várias décadas. Apesar de pertinente e relevante, na prática do ensino-aprendizagem ainda não é mobilizada de forma significativa em experiências educativas. Esse aspeto assume uma importância acrescida sobretudo ao nível do 1.º ciclo, pois as suas especificidades, sobretudo a da monodocência, parecem permitir uma maior articulação interdisciplinar, que, segundo a literatura, acaba por não acontecer com tanta frequência como seria expectável. No entanto, várias continuam a ser as dificuldades apontadas para a sua realização, sendo que a própria definição de interdisciplinaridade pode levar a múltiplos significados entre o corpo docente, assim como dificuldades na sua concretização. Com o objetivo de compreender as conceções dos professores do 1.º ciclo sobre tarefas interdisciplinares, foi realizado um inquérito por questionário a 74 professores portugueses desse nível de ensino. Os resultados revelam a existência de conceções diversas acerca do que é interdisciplinaridade. Além disso, mostram que existem áreas nas quais os professores veem com mais facilidade a concretização de tarefas interdisciplinares. Palavras-chave: Interdisciplinaridade; 1.º ciclo do ensino básico; Professores.

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  Enfermagem escolar e educação profissional e tecnológica : representações sociais em disputa

  (University of Lusophone Humanities and Technology, 2026) Ferreira, Flávia Costa; Mesquita, Rafael Fernandes de; Matos, Fátima Regina Ney; Bezerra, Ana Keuly Luz; CeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento

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  A Enfermagem Escolar tem papel importante na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) ao contribuir com a formação cidadã. Porém, enfrenta desafios de reconhecimento e integração. Para tornar a escola um ambiente propício à promoção da saúde e consolidar uma atuação alinhada aos princípios da EPT, é fundamental compreender concepções, percepções e significados elaborados pela comunidade sobre a Enfermagem. Assim, esta pesquisa analisou representações sociais construídas pela comunidade escolar sobre a atuação dos profissionais de Enfermagem na EPT, com base na Teoria das Representações Sociais de Moscovici. O estudo foi realizado com estudantes, docentes, técnicos e gestores do IFMA, por meio de grupos focais e análise temática. Identificaram-se representações relacionadas ao perfil acolhedor, ao papel educativo e ao modelo biomédico, além de desafios como a desvalorização, sobrecarga e incerteza do escopo de atuação. Conclui-se que a Enfermagem na EPT necessita de melhor definição e compreensão pela comunidade para uma atuação transformadora segundo as concepções da formação humana integral. Palavras-chave: Educação Profissional; Representações Sociais; Serviços de Enfermagem Escolar.

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