Publicações científicas Universidade Lusófona
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Entradas recentes
Práticas de envolvimento das famílias em acolhimento residencial : a perspetiva dos profissionais
(2024) Almeida, Catarina Mota; Escola de Psicologia e Ciências da Vida; CAMILO, CLÁUDIA SOFIA DINIS
A literatura tem demonstrado que o envolvimento das famílias na vida das crianças e jovens em acolhimento residencial é um fator importante no seu desenvolvimento, no entanto, a investigação em Portugal não tem explorado de forma consistente e sistemática os fatores associados ao envolvimento das famílias neste contexto. Assim, o objetivo deste estudo é explorar as práticas das casas de acolhimento residencial no envolvimento e promoção da participação das famílias a partir da perspetiva dos profissionais. Os dados foram recolhidos online, através de um questionário de resposta aberta, preenchido por 29 profissionais de casas de acolhimento residencial do tipo generalista, maioritariamente do sexo feminino (96.6%), com idades compreendidas entre os 24 anos e os 58 anos. Os principais resultados indicam que a participação das famílias na vida das crianças e jovens em acolhimento acontece maioritariamente através de contactos entre a criança e a família, nomeadamente visitas. Os profissionais nas casas de acolhimento promovem esta participação maioritariamente através do envolvimento da família no dia-a-dia da criança (e.g., promoção de contactos) e no processo de promoção e proteção (e.g., partilha de informação). De um modo geral, os profissionais referem reações positivas das crianças e jovens à participação das suas famílias, mas consideram existir várias barreiras, nomeadamente ao nível das famílias (e.g., desresponsabilização). Todavia, referem fatores facilitadores da participação, principalmente ao nível da organização (e.g., cultura organizacional) e dos profissionais (e.g., disponibilidade e abertura). Os profissionais realçam ainda necessidades de mudança no que diz respeito, sobretudo, à intervenção realizada com as famílias (e.g., intervenção mais frequente) e à estrutura e funcionamento das casas de acolhimento (e.g., de natureza mais familiar). Estes resultados informam os modelos de prática do acolhimento residencial e fornecem pistas para investigação futura.
Valores de referência do Inventory of Callous-Unemotional Traits na população jovem : uma revisão sistemática da literatura
(2024) Lopes, Beatriz Marques; Escola de Psicologia e Ciências da Vida; FIGUEIREDO, PATRICIA CRISTINA DA SILVA
A psicopatia tem como caracterização a presença de um padrão de comportamento insensível, manipulador, enganoso e sem remorsos, que se tem mostrado importante para a compreensão do comportamento antissocial entre adultos. Os traços de frieza emocional têm uma relação direta com os traços psicopáticos, uma vez que estes se baseiam em características de insensibilidade emocional, falta de empatia, falta de remorso, entre outros. Estes traços desenvolvem-se sobretudo na infância e adolescência. A identificação destes traços é de extrema relevância, uma vez que são preditores de comportamentos antissociais e de um possível desenvolvimento de traços psicopáticos na vida adulta. O Inventory of Callous-Unemotional Traits (ICU) tem sido bastante utilizado para a identificação dos traços de frieza emocional nas crianças e nos adolescentes. Foi, então, realizada uma revisão sistemática da literatura para estabelecer valores de referência do ICU em crianças e adolescentes, para isso, estudos relacionados com o tema foram obtidos através de várias bases de dados e por pesquisa manual, por meio de critérios de inclusão e exclusão. Foram utilizados sobretudo artigos com metodologias empíricas e quantitativas. Um total de 876 artigos foram identificados e 272 foram retidos para esta revisão. Os resultados forneceram valores de referência por tipo de amostra e sexo, especificamente médias agrupadas, desvios padrão e variâncias. Também foram calculados valores de referência para Europa, América do Norte, Ásia e Oceânia, apresentando médias agrupadas, desvios padrão e variâncias em cada caso. Esses valores de referência podem ser úteis para a aplicação do ICU e interpretação de seus resultados, tanto na prática forense quanto em futuras pesquisas com crianças e adolescentes.
A estimulação magnética transcraniana em populações forenses : scoping review
(2025) Dias, Ana Carolina; Escola de Psicologia e Ciências da Vida; MOTTA, CAROLINA DALL ANTONIA DA; CRUZ, ANA RITA PEREIRA DA
A literatura tem vindo a discutir a associação entre o comportamento criminal e a presença de disfunções no funcionamento cerebral dos indivíduos que os adotam, sublinhando a relevância de investigar as estruturas neuronais associadas ao comportamento criminal e antissocial e intervir sobre elas. Neste contexto, destaca-se a estimulação magnética transcraniana (EMT), que tem vindo a ser utilizada para explorar o funcionamento cerebral e tem demonstrado efeitos significativos na modulação de funções cognitivas e afetivas e como intervenção para diversas patologias. Esta scoping review tem como objetivo explorar de que forma a EMT tem sido utilizada em contexto forense, proporcionando uma síntese acerca dos padrões de EMT utilizados, os respetivos protocolos, e as principais conclusões originadas por estas investigações, bem como as implicações das mesmas. A pesquisa da literatura foi realizada na b-ON, EBSCO e PubMed, sendo incluídos todos os estudos desenvolvidos até à data da pesquisa, escritos em português, inglês, francês e espanhol. Foram identificados três estudos para revisão, que demonstram o potencial da EMT no rastreio e diagnóstico de défices funcionais associados a comportamentos criminais. Sublinha-se ainda o potencial inexplorado da EMT enquanto intervenção com populações forenses, bem como a necessidade de investigações com amostras mais diversificadas.
Mnemosyne : um contributo para a construção da identidade através do ensino das artes visuaiS
(2025) Moreira, Sónia Machado dos Santos; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Estrela, Elsa Maria Bacala
A presente dissertação, elaborada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino de Artes Visuais no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, teve como finalidade compreender e explorar de que forma as memórias individuais e coletivas, integradas no currículo narrativo, podem contribuir para a construção da identidade cultural dos alunos no contexto do ensino das Artes Visuais. Num cenário contemporâneo marcado pela globalização e pela diluição dos referenciais identitários, a escola deve assumir-se como espaço de valorização e de preservação do património local e cultural. Neste sentido, o ensino das artes visuais, orientado por metodologias de caráter narrativo, revela-se uma ferramenta pedagógica privilegiada para promover o autoconhecimento, a expressão identitária e o reconhecimento da memória como recurso educativo. A pesquisa é estruturada em três partes: uma introdução autobiográfica que contextualiza a escolha do tema, um enquadramento teórico que sustenta os principais conceitos da investigação e, por fim, a componente empírica, que descreve a intervenção pedagógica, a metodologia adotada e a análise dos resultados. A investigação seguiu uma abordagem exploratória e qualitativa, assente no modelo cíclico de Investigação-Ação de Kurt Lewin, permitindo estabelecer uma análise aprofundada dos dados recolhidos. Os resultados do desenvolvimento da unidade didática "De que te lembras tu?", com duas turmas de 8.º ano, no decorrer da Prática Supervisionada, mostra-nos que a abordagem narrativa e participativa contribuiu para o reforço do sentido de pertença, a compreensão crítica das referências culturais e o desenvolvimento de competências expressivas e reflexivas, confirmando o impacto positivo de metodologias centradas no currículo narrativo no ensino das artes visuais.
Inteligência artificial como ferramenta pedagógica no ensino artístico do secundário
(2024) Martins, Rita Eliana Pacheco; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração; Neves, José Carlos
No cenário educacional contemporâneo, a emergência das tecnologias digitais, particularmente a Inteligência Artificial Generativa (IA GEN), desempenha uma oportunidade para a transformação dos processos de ensino e aprendizagem, com o potencial de preparar os alunos para enfrentar os desafios da modernidade. Este estudo dedica-se à exploração da IA Generativa como uma ferramenta inovadora no ensino artístico do secundário, especificamente na criação e produção de conteúdos para projetos de Video Mapping. Através de uma metodologia de investigação-ação, foi possível a integração de um processador de texto para vídeo e imagem baseado em IA GEN nas disciplinas de Oficina de Artes e Expressão Plástica, promovendo a exploração de técnicas de fotografia digital, design e Video Mapping. Este processo facilitou a integração de ferramentas de Inteligência Artificial no desenvolvimento criativo dos alunos, evidenciando o potencial da IA GEN como recurso pedagógico para enriquecer o ensino artístico. Os resultados demonstram um impacto significativo na motivação dos alunos e no avanço da sua literacia digital, sublinhando a importância de conteúdos programáticos inovadores e ferramentas de IA na potencialização da dedicação e entusiasmo do discente. Em termos gerais, consideramos que a implementação da IA GEN no contexto educacional artístico é uma oportunidade para a evolução das práticas pedagógicas e atualização curricular, bem como para o desenvolvimento de competências essenciais para o século XXI.