Ensino remoto emergencial (ERE) na educação superior: aprendizagens desterritorializadas
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Data
2022
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O cenário atual de pandemia, que afetou todo o mundo, desde o início de 2020, teve importantes e significativos impactos em todas as áreas da sociedade, com particular destaque, na educação. É sobre alguns desses impactos que refletiremos no presente texto. O estudo que se propõe tem
por objetivo refletir sobre os efeitos da pandemia na educação superior, com especificidade no Brasil e como questão de pesquisa “quais as opiniões dos estudantes de um curso de Pedagogia sobre o ensino remoto emergencial”? Faremos algumas reflexões a partir de literatura publicada em 2020-2021 e completaremos essa reflexão a partir de dados empíricos coletados por questionário aplicado a estudantes de um curso de Pedagogia de uma IES particular. A incerteza, perplexidade, volatilidade, complexidade e ambiguidade fazem parte integrante do cotidiano de estudantes, suas famílias e dos professores e gestores. O virtual tornou-se a única realidade perante a qual é necessário fazer escolhas e tomar decisões. A necessidade de adaptações nos sistemas de ensino com o recurso às
novas tecnologias teve como efeito a adoção de um caminho simples, ou seja, pela mera utilização das tecnologias, não se sabendo ainda quais os efeitos na aprendizagem/formação dos estudantes. Este caminho, que consiste na mera substituição de aulas presenciais por aulas online, não garante, a priori, a qualidade de ensino. Como não se conhecem dados empíricos que permitam refletir sobre os efeitos nos estudantes da substituição das aulas presenciais por aulas online, pretendemos saber, a partir
dos dados coletados, quais os impactos negativos e positivos, das alterações em curso. Palavras chave: COVID 19; ensino remoto emergencial; educação superior; impactos.
The current pandemic scenario, which has affected the entire world since the beginning of 2020, has had important and significant impacts in all areas of society, with particular emphasis on education. It is about some of these impacts that we will reflect in this text. The proposed study aims to reflect on the effects of the pandemic on higher education, with specificity in Brazil and as a research question: “what are the opinions of students of a Pedagogy course on emergency remote teaching”? We will make some reflections based on the literature published in 2020-2021 and we will complete this reflection based on empirical data collected through a questionnaire applied to students of a Pedagogy course at a particular HEI. Uncertainty, perplexity, volatility, complexity and ambiguity are an integral part of the daily lives of students, their families and teachers and administrators. The virtual has become the only reality in which choices and decisions have to be made. The need for adaptations in education systems with the use of new technologies had the effect of adopting a simple path, that is, by the mere use of technologies, the effects on student learning/training are not yet known. This path, which consists of the mere replacement of in-person classes with online classes, does not guarantee, a priori, the quality of teaching. As there is no known empirical data that allow us to reflect on the effects on students of replacing face-to-face classes with online classes, we intend to know, from the data collected, what are the negative and positive impacts of the on going changes.
Le scénario de pandémie actuel, qui affecte le monde entier depuis le début de 2020, a eu des impacts importants et significatifs dans tous les domaines de la société, avec un accent particulier sur l’éducation. C’est à propos de certains de ces impacts que nous allons réfléchir dans ce texte. L’étude proposée vise à réfléchir sur les effets de la pandémie sur l’enseignement supérieur, avec une spécificité au Brésil et comme question de recherche « quelles sont les opinions des étudiants d’un cours de Pédagogie sur l’enseignement à distance d’urgence »? Nous ferons quelques réflexions sur la base de la littérature publiée en 2020-2021 et nous compléterons cette réflexion sur une base de données empirique, collectées à travers un questionnaire appliqué aux étudiants d’un cours de Pédagogie d’une IES particulière. L’incertitude, la perplexité, la volatilité, la complexité et l’ambiguïté font partie intégrante de la vie quotidienne des élèves, de leurs familles et des enseignants et administrateurs. Le virtuel est devenu la seule réalité dans laquelle des choix et des décisions doivent être faits. La nécessité d’adaptations des systèmes éducatifs avec l’utilisation des nouvelles technologies a eu pour effet d’adopter une voie simple, c’est-à-dire que par la simple utilisation des technologies, les effets sur l’apprentissage/la formation des élèves ne sont pas encore connus. Ce parcours, qui consiste en le simple remplacement des cours en classe par des cours online, ne garantit pas, a priori, la qualité de l’enseignement. Comme il n’existe pas de données empiriques connues permettant de réfléchir aux effets sur les élèves du remplacement des cours en classe par des cours online, nous voulons savoir, à partir des données collectées, quels sont les impacts négatifs et positifs des changements en cours.
El actual escenario pandémico, que ha afectado a todo el mundo desde principios de 2020, ha tenido impactos importantes y significativos en todos los ámbitos de la sociedad, con especial énfasis en la educación. Se trata de algunos de estos impactos que reflejaremos en este texto. El estudio propuesto tiene como objetivo reflexionar sobre los efectos de la pandemia en la educación superior, con especificidad en Brasil y como pregunta de investigación “¿Cuáles son las opiniones de los estudiantes de un curso de Pedagogía sobre enseñanza de emergencia en modo remoto”? Haremos algunas reflexiones a partir de la literatura publicada en 2020-2021 y completaremos esta reflexión a partir de datos empíricos recogidos a través de un cuestionario aplicado a alumnos de un curso de Pedagogía en una IES particular. La incertidumbre, la perplejidad, la volatilidad, la complejidad y la ambigüedad son una parte integral de la vida diaria de los estudiantes, sus familias, profesores y administradores. Lo virtual se ha convertido en la única realidad en la que hay que elegir y tomar decisiones. La necesidad de adaptaciones en los sistemas educativos con el uso de nuevas tecnologías tuvo el efecto de adoptar un camino simple, es decir, por el mero uso de tecnologías. Aún no se conocen los efectos en el aprendizaje / formación de los estudiantes. Este camino, que consiste en la mera sustitución de clases presenciales por clases online, no garantiza, a priori, la calidad de la enseñanza. Como no se conocen datos empíricos que nos permitan reflexionar sobre los efectos en los estudiantes de reemplazar las clases presenciales por clases en línea, pretendemos conocer, a partir de los datos recolectados, cuáles son los impactos negativos y positivos de los cambios en curso.
The current pandemic scenario, which has affected the entire world since the beginning of 2020, has had important and significant impacts in all areas of society, with particular emphasis on education. It is about some of these impacts that we will reflect in this text. The proposed study aims to reflect on the effects of the pandemic on higher education, with specificity in Brazil and as a research question: “what are the opinions of students of a Pedagogy course on emergency remote teaching”? We will make some reflections based on the literature published in 2020-2021 and we will complete this reflection based on empirical data collected through a questionnaire applied to students of a Pedagogy course at a particular HEI. Uncertainty, perplexity, volatility, complexity and ambiguity are an integral part of the daily lives of students, their families and teachers and administrators. The virtual has become the only reality in which choices and decisions have to be made. The need for adaptations in education systems with the use of new technologies had the effect of adopting a simple path, that is, by the mere use of technologies, the effects on student learning/training are not yet known. This path, which consists of the mere replacement of in-person classes with online classes, does not guarantee, a priori, the quality of teaching. As there is no known empirical data that allow us to reflect on the effects on students of replacing face-to-face classes with online classes, we intend to know, from the data collected, what are the negative and positive impacts of the on going changes.
Le scénario de pandémie actuel, qui affecte le monde entier depuis le début de 2020, a eu des impacts importants et significatifs dans tous les domaines de la société, avec un accent particulier sur l’éducation. C’est à propos de certains de ces impacts que nous allons réfléchir dans ce texte. L’étude proposée vise à réfléchir sur les effets de la pandémie sur l’enseignement supérieur, avec une spécificité au Brésil et comme question de recherche « quelles sont les opinions des étudiants d’un cours de Pédagogie sur l’enseignement à distance d’urgence »? Nous ferons quelques réflexions sur la base de la littérature publiée en 2020-2021 et nous compléterons cette réflexion sur une base de données empirique, collectées à travers un questionnaire appliqué aux étudiants d’un cours de Pédagogie d’une IES particulière. L’incertitude, la perplexité, la volatilité, la complexité et l’ambiguïté font partie intégrante de la vie quotidienne des élèves, de leurs familles et des enseignants et administrateurs. Le virtuel est devenu la seule réalité dans laquelle des choix et des décisions doivent être faits. La nécessité d’adaptations des systèmes éducatifs avec l’utilisation des nouvelles technologies a eu pour effet d’adopter une voie simple, c’est-à-dire que par la simple utilisation des technologies, les effets sur l’apprentissage/la formation des élèves ne sont pas encore connus. Ce parcours, qui consiste en le simple remplacement des cours en classe par des cours online, ne garantit pas, a priori, la qualité de l’enseignement. Comme il n’existe pas de données empiriques connues permettant de réfléchir aux effets sur les élèves du remplacement des cours en classe par des cours online, nous voulons savoir, à partir des données collectées, quels sont les impacts négatifs et positifs des changements en cours.
El actual escenario pandémico, que ha afectado a todo el mundo desde principios de 2020, ha tenido impactos importantes y significativos en todos los ámbitos de la sociedad, con especial énfasis en la educación. Se trata de algunos de estos impactos que reflejaremos en este texto. El estudio propuesto tiene como objetivo reflexionar sobre los efectos de la pandemia en la educación superior, con especificidad en Brasil y como pregunta de investigación “¿Cuáles son las opiniones de los estudiantes de un curso de Pedagogía sobre enseñanza de emergencia en modo remoto”? Haremos algunas reflexiones a partir de la literatura publicada en 2020-2021 y completaremos esta reflexión a partir de datos empíricos recogidos a través de un cuestionario aplicado a alumnos de un curso de Pedagogía en una IES particular. La incertidumbre, la perplejidad, la volatilidad, la complejidad y la ambigüedad son una parte integral de la vida diaria de los estudiantes, sus familias, profesores y administradores. Lo virtual se ha convertido en la única realidad en la que hay que elegir y tomar decisiones. La necesidad de adaptaciones en los sistemas educativos con el uso de nuevas tecnologías tuvo el efecto de adoptar un camino simple, es decir, por el mero uso de tecnologías. Aún no se conocen los efectos en el aprendizaje / formación de los estudiantes. Este camino, que consiste en la mera sustitución de clases presenciales por clases online, no garantiza, a priori, la calidad de la enseñanza. Como no se conocen datos empíricos que nos permitan reflexionar sobre los efectos en los estudiantes de reemplazar las clases presenciales por clases en línea, pretendemos conocer, a partir de los datos recolectados, cuáles son los impactos negativos y positivos de los cambios en curso.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, ENSINO À DISTÂNCIA, ENSINO SUPERIOR, COVID-19, EDUCATION, E-LEARNING, HIGHER EDUCATION, BRASIL, BRAZIL