Formação em avaliação como um caminho para a profissionalização docente

Abstract

Neste artigo problematizo a hegemonia da “avaliação como medida” nas ações e concepções docentes. Utilizando a reflexão e prática em avaliação como estratégia de formação, por meio da pesquisa-ação construiu-se um elo de coerência com um conceito de educação mais libertária e política e um ensino pautado por uma diversificação de estratégias de trabalho e atendimento ao aluno. Como resultados pode-se notar que os docentes ampliaram construtos teórico-práticos e os questionamentos oportunizaram a reflexão coletiva em avaliação, fortalecendo atitudes mais críticas na análise das concepções que norteiam suas ações. Assim, concebe-se um profissional da educação em “sentido amplo”, que compreende as questões educacionais para além das paredes de sua sala de aula em um contexto cultural, social e educacional expandido, valorizando sua autonomia, com uma dimensão crítico-reflexiva que permita avaliar o seu percurso profissional e o desenvolvimento de seus alunos tendo em vista fins políticos, pedagógicos e emancipatórios.

In this article explores the hegemony of the “evaluation as measured” in the actions and teaching conceptions. Using the practical reflection and in evaluation as formation strategy, by means of the research-action one constructed to a link of coherence with a concept of more libertarian education and politics and an education lined for a diversification of work strategies and attendance to the pupil. As results can be noticed that the professors had extended theoretician-practical construtos and the questionings propitiated the collective reflection in evaluation, fortifying more critical attitudes in the analysis of the conceptions that guide its action. Thus, a professional of the education in “ample direction” that understands the educational questions stops beyond the walls of its classroom in a cultural context, social and educational conceives itself expanded, valuing its autonomy, with a critical-reflexiva dimension that allows to evaluate its professional passage and the development of its pupils in view of ends politicians, pedagogical.