Formação académica em metodologia qualitativa : prática pedagógica em Psicologia da Educação

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dc.contributor.authorAntunes, Ana Pereira
dc.date.accessioned2017-08-23T15:44:13Z
dc.date.available2017-08-23T15:44:13Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionRevista Lusófona de Educaçãopt
dc.description.abstractO desenvolvimento das competências de investigação constitui uma preocupação na formação académica de futuros psicólogos. Associada a essa preocupação aparece ainda a discussão sobre a opção metodológica mais adequada à investigação: a metodologia quantitativa, a metodologia qualitativa ou mista. Com este estudo pretende-se, de uma forma mais específica, refletir e discutir sobre a adequação e eficácia do ensino de metodologia qualitativa, através da apresentação de uma Unidade Curricular de Métodos de Investigação. Participaram 12 alunos (10 mulheres e 2 homens), com uma média de idade de 25,4 anos, que frequentavam a disciplina Métodos de Investigação II, integrada no 1º ano do plano curricular de um curso de 2º ciclo em Psicologia da Educação, numa universidade portuguesa. Os dados foram recolhidos através de uma narrativa individual sobre o funcionamento da disciplina em estudo e foram analisados com recurso a análise de conteúdo, em função de 2 tópicos. Em relação ao tópico de análise sobre a Dinâmica das Aulas registaram-se categorias como: Clima de aula e motivação, Estratégias pedagógicas e Papel do Professor; e, em relação ao tópico Abordagem Qualitativa registaram-se categorias como: Esclarecimento e conhecimento, Rigor e validade, Experienciação e Ética. Os resultados traduzem, na generalidade, satisfação com a dinâmica das aulas bem como a aquisição de conhecimento e de competências de investigação qualitativa, revelando adequação e eficácia no ensino de investigação qualitativa. Tecem-se algumas considerações e apresentam-se linhas orientadores para trabalhos futuros.pt
dc.description.abstractThe development of research skills is a concern in the academic training of future psychologists. Associated with this concern, there is also a discussion about the most appropriate methodological option for research: quantitative, qualitative or mixed methodology. The main goal of this study is to reflect and to discuss, in a more specific way, the adequacy and the effectiveness of teaching qualitative research, through the presentation of a course of Research Methods. Participants were 12 students (10 women and 2 men), with a mean age of 25.4 years old, who participated in the course of Research Methods II, integrated in the 1st year of the curricular plan of a 2nd cycle course in Educational Psychology, in a Portuguese university. The data were collected through an individual narrative about the functioning of the course and were analyzed using content analysis, based on 2 topics. In the topic Dynamics of Classes were registered categories such as: Classroom climate and motivation, Pedagogical strategies and Teacher’s role. In the topic Qualitative Approach there were categories such as: Clarification and knowledge, Rigor and validity, Experience, and Ethics. The results generally reflect satisfaction with the dynamics of the classes as well as the acquisition of knowledge and qualitative research skills, revealing adequacy and effectiveness of teaching qualitative research. Some considerations are discussed and guidelines for future work are presented.en
dc.description.abstractLe développement des compétences d’investigation représente une inquiétude au sein de la formation universitaire des futurs psychologues. Associée à cette préoccupation, surgit aussi la discussion à propos de l’option méthodologique la plus adaptée à l´investigation: la méthodologie quantitative, la méthodologie qualitative ou mixte. Cette étude vise, de façon plus spécifique, penser et discuter l’adéquation et l’éfficacité de l’enseignement de la méthodologie qualitative, à travers la présentation d’un cours de Méthodes d’Investigation. On a participé 12 étudiants (10 femmes et 2 hommes), avec une moyenne d´âge de 25,4 ans, qui fréquentaient le cours de Méthodes d´Investigation II, integré en 1ère année du deuxième cycle du cursus de Psychologie de L´Éducation, d’une Université Portugaise. Les données ont été recueillies à travers une narrative individuelle sur le fonctionnement de la matière en question et ont été analysées ayant recours à l’analyse du contenu, en fonction de 2 sujets. Au sujet de l’analyse de la Dynamique des Cours, ont été enregistrées les catégories suivantes: Ambiance de la classe et motivation, Stratégies pédagogiques et Rôle du professeur; quant au sujet de l’Abordage Qualitatif, ont été notées les catégories telles que: Clarification et connaissance, Rigueur et validité, Expérience, et Éthique. Les résultats attestent, en général, une satisfaction avec la dynamique des cours, ainsi que l’acquisition de connaissances et de compétences d’investigation qualitative, demontrant ainsi l’adéquation et l’éfficacité de l’enseignement de la méthodologie qualitative. Sont tissées quelques réflexions et présentées les lignes directrices pour de prochaines études.fr
dc.description.abstractEl desarrollo de habilidades de investigación es una preocupación en la formación académica de los futuros psicólogos. En relación con esta preocupación persiste el debate sobre el enfoque metodológico más adecuado para la investigación: una metodología cuantitativa, la metodología cualitativa o mixta. Este estudio tiene por objeto, concretamente, reflexionar y debatir sobre la adecuación y la eficacia de la enseñanza de la metodología cualitativa a través de la presentación de un Curso de Métodos de Investigación. Participaron 12 estudiantes (10 mujeres y 2 hombres) con una edad media de 25,4 años, que asistieron al curso de Métodos de Investigación II, que forma parte del 1er año del plan de estudios de un curso de 2º ciclo en Psicología de la Educación, en una universidad portuguesa. Los datos fueron recogidos a través de una narrativa personal sobre el funcionamiento del curso y se analizaron mediante el análisis de contenido, de acuerdo con dos temas. En cuanto al tema de la Dinámica de las Clases se registraron categorías tales como: Clima de classe y motivación, Estrategias pedadógicas y Papel del profesor; y, en relación con el tema Enfoque Cualitativo había categorías tales como: Clarificación y conocimiento, Rigor y validez, Experiencia, y Ética. Los resultados muestran, en general, satisfacción con la dinámica de las clases y la adquisición de conocimientos y habilidades de investigación cualitativa, revelando adecuación y eficacia de la enseñanza de la metodología cualitativa. Se discuten algunas consideraciones y se presentan directrices para trabajos futuros.es
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/8203
dc.language.isoporpt
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonaspt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectMETODOLOGIAS DE INVESTIGAÇÃOpt
dc.subjectRESEARCH METHODOLOGIESen
dc.subjectINVESTIGAÇÃO QUALITATIVApt
dc.subjectQUALITATIVE RESEARCHen
dc.subjectPRÁTICAS PEDAGÓGICASpt
dc.subjectPEDAGOGICAL PRACTICESen
dc.subjectCOMPETÊNCIASpt
dc.subjectSKILLSen
dc.subjectPSICOLOGIA EDUCACIONALpt
dc.subjectEDUCATIONAL PSYCHOLOGYen
dc.subjectFORMAÇÃO UNIVERSITÁRIApt
dc.subjectUNIVERSITY TRAININGen
dc.titleFormação académica em metodologia qualitativa : prática pedagógica em Psicologia da Educaçãopt
dc.typearticlept

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Revista Lusófona de Educação n.º 36 (2017)