Como me fui tornando educador social : reflexividade, redescoberta de si e (trans)formações pessoais e profissionais

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dc.contributor.authorVieira, Ana Maria
dc.contributor.authorVieira, Ricardo
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2023
dc.description.abstractEste texto dá conta de como a Pedagogia Social se foi tornando fundamental numa intervenção social que seja socioeducativa e mediadora. Investe, finalmente, no modo como se faz a aprendizagem da Pedagogia Social, do ponto de vista do aprendente, ou de como se constrói a identidade profissional dum Educador Social. Com uma metodologia biográfico-narrativa, recolhem-se vozes de recém-licenciados em Educação Social, para tentar compreender como veem a articulação teoria-práxis no processo formativo no ensino superior, que sentido teórico e prático têm da profissão passados três anos de formação superior e como refletem sobre as suas motivações e predisposições para a mesma. Foram levados a pensar nas suas transformações identitárias e profissionais: quem eu era e como eu era no início do curso? Em quem me transformei durante e após o curso em termos pessoais e técnico-profissionais? O que mudou em mim com a formação em Educação Social? A análise comparativa de quatro casos biográficos mostra uma heterogeneidade de narrativas face às representações sociais sobre o trabalho do educador social e alguma fragilidade no definir o campo, bem como de o distinguir de outros no âmbito da intervenção social. Os autores concluem, também, que três anos são pouco tempo para construir uma identidade profissional tão compósita e abrangente.pt
dc.description.abstractThis text shows how Social Pedagogy has become fundamental in a social intervention that is both socioeducational and mediating. Finally, it invests in the way Social Pedagogy is learned, from the learner’s point of view, or how the professional identity of a Social Educator is constructed. With a biographical-narrative methodology, the voices of recent graduates in Social Education are collected, in order to try to understand how they see the theorypraxis articulation in the formative process in higher education, what theoretical and practical meaning the profession has after three years of higher education and how they reflect on their motivations and predispositions towards it. They were led to think about their identity and professional transformations: who was I and how was I at the beginning of the course? Who did I become during and after the course in personal and technical-professional terms? What has changed in me with training in Social Education? The comparative analysis of four biographical cases shows a heterogeneity of narratives in the face of social representations about the social educator’s work and some weakness in defining the field as well as distinguishing it from others in the context of social intervention. The authors also conclude that three years is not enough time to build such a composite and comprehensive professional identity. Keywords: Social Pedagogy/Social Education; Critical incidents; Reflexivity; Professional identityen
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationVieira, A M & Vieira, R 2023, 'Como me fui tornando educador social : reflexividade, redescoberta de si e (trans)formações pessoais e profissionais', Revista Lusófona de Educação, vol. 60, no. 60, pp. 105-119. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle60.07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle60.07
dc.identifier.issn1645-7250
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectEDUCAÇÃO SOCIAL
dc.subjectENSINO À DISTÂNCIA
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectSOCIAL EDUCATION
dc.subjectDISTANCE LEARNING
dc.titleComo me fui tornando educador social : reflexividade, redescoberta de si e (trans)formações pessoais e profissionaispt
dc.titleHow I became a Social Educatorreflexivity, rediscovery of oneself and personal and professional (trans)formationsen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 60 (2023)