Sérgio Niza e a “autoformação cooperada”: reflexões em torno do modelo pedagógico do MEM
| dc.contributor.author | Pintassilgo, Joaquim | |
| dc.contributor.author | Andrade, Alda Namora de | |
| dc.contributor.institution | Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Revista Lusófona de Educação | |
| dc.description.abstract | O presente artigo foi elaborado no quadro de um projeto de pesquisa que tem por finalidade o estudo de experiências de inovação pedagógica desenvolvidas em Portugal em particular na segunda metade do século XX. O Movimento da Escola Moderna (MEM), que se desenvolveu, a partir dos anos 60, sob inspiração da pedagogia Freinet, foi um dos grandes protagonistas desse esforço de renovação pedagógica sendo a sua influência visível em várias das experiências escolares que viram a luz do dia a partir desse momento. Para além da inspiração original, o MEM aprofundou a sua fundamentação teórica incorporando as teses de um certo construtivismo sociocultural, o que nos conduz igualmente à reflexão sobre a relação entre “tradição” e a “inovação”. Sérgio Niza é, incontestavelmente, a figura de referência do MEM e um dos educadores mais importantes do campo pedagógico português contemporâneo, acabando a sua trajetória pessoal por coincidir com o próprio percurso do Movimento. Este texto tem por finalidade promover uma reflexão sobre o projeto de formação de educadores/as, a chamada “autoformação cooperada”, tal como foi teorizada por Sérgio Niza e corporizada no MEM. Utilizaremos como fontes os escritos que o educador foi dedicando ao tema da formação ao longo da sua trajetória. A nossa proposta implica pensar o modelo pedagógico e o pensamento de Sérgio Niza como excelentes exemplos daquilo que podemos considerar, na linha de Peter Burke, uma “tradição de inovação”. | pt |
| dc.description.abstract | This article is based on a research project on experiences of pedagogical innovation developed in Portugal in the second half of the 20th century. The Portuguese Modern School Movement (Movimento da Escola Moderna in Portuguese, hereafter MEM), developed under the inspiration of the Freinet pedagogy from the 1960s onwards, was central in this pedagogical renewal effort and its influence is noticeable in several school experiences that emerged since then. In addition to its original inspiration, the MEM deepened its theoretical foundations by incorporating theses from sociocultural constructivism, which also leads us to reflect on the relationship between “tradition” and “innovation”. Sérgio Niza is undoubtedly one of the most important educators of the contemporary Portuguese pedagogical field and MEM’s leading figure, to such an extent that his personal trajectory matches that of MEM’s. The aim of this text is to reflect on the project of teacher training, the so-called “cooperative self-training”, as theorised by Sérgio Niza and embodied in the MEM. We use as sources Sérgio Niza’s writings on the subject of teacher training, whose content we analyse. Our proposal implies a view of his thinking and pedagogical model as excellent examples of what may be considered, along with P. Burke, a “tradition of innovation”. | en |
| dc.description.status | Non peer reviewed | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Pintassilgo , J & Andrade , A N D 2019 , ' Sérgio Niza e a “autoformação cooperada”: reflexões em torno do modelo pedagógico do MEM ' , Revista Lusófona de Educação . | |
| dc.identifier.issn | 1646-401X | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.publisher | Edições Universitárias Lusófonas | |
| dc.relation.ispartof | Revista Lusófona de Educação | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | |
| dc.subject | INOVAÇÃO EDUCACIONAL | |
| dc.subject | CONSTRUTIVISMO | |
| dc.subject | PEDAGOGIA | |
| dc.subject | AUTOFORMAÇÃO | |
| dc.subject | EDUCATION | |
| dc.subject | EDUCATIONAL INNOVATION | |
| dc.subject | CONSTRUCTIVISM | |
| dc.subject | PEDAGOGY | |
| dc.subject | SELF-STUDY | |
| dc.title | Sérgio Niza e a “autoformação cooperada”: reflexões em torno do modelo pedagógico do MEM | pt |
| dc.type | article |