Metodología para analizar políticas docentes por los actores educativos : el caso de las políticas de formación inicial en México

Ver registo simples
dc.contributor.authorCordero Arroyo, Graciela
dc.contributor.authorDíaz López, Carlos D.
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEste artigo apresenta uma metodologia para conhecer a opinião das Instituições de Treinamento de Professores (IFD) de uma entidade federativa do noroeste do México sobre diretrizes ou recomendações de políticas para professores para melhorar o treinamento inicial de professores de Educação Básica emitido pelo Instituto Nacional de Avaliação da Educação (INEE) para todo o país. Professores, gerentes e equipe técnica das IFDs revisaram e opinaram sobre as recomendações federais no âmbito de um workshop projetado para esse fim. Como resultado, os trabalhadores da oficina sentiram que, na maioria das vezes, as recomendações são claramente formuladas e relevantes. No entanto, eles expressaram dúvidas sobre sua viabilidade, dadas as condições atuais dos IFDs, portanto, algumas propostas foram feitas para considerar uma possível implementação. A metodologia mostrou-se adequada para esse tipo de exercício de participação social na tomada de decisões. Palavras-chave: políticas de ensino; formação inicial de professores; México.pt
dc.description.abstractThis article presents a methodology to identify the opinion of the Teacher Training Institutions (IFD) of a federative entity of northwestern Mexico on guidelines or recommendations of teacher policies to improve the initial training of teachers of Basic Education issued by the National Institute for the Education Evaluation (INEE) for the whole country. Teachers, managers and technical staff of the IFDs reviewed and evaluated the federal recommendations in a workshop designed for this purpose. As a result, the workshop participants felt that, for the most part, the recommendations are clearly formulated and relevant. However, they expressed doubts about their viability given the current conditions of the IFDs, so some proposals were made to consider for possible implementation. The methodology was adequate for this type of exercise of social participation in decision-making. Key words: teaching policies; initial teacher training; Mexico.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationCordero Arroyo , G & Díaz López , C D 2020 , ' Metodología para analizar políticas docentes por los actores educativos : el caso de las políticas de formación inicial en México ' , Default journal .
dc.identifier.issn1646-3730
dc.language.isospa
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofDefault journal
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectFORMAÇÃO DE PROFESSORES
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVA
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectTEACHERS EDUCATION
dc.subjectEDUCATIONAL POLICY
dc.titleMetodología para analizar políticas docentes por los actores educativos : el caso de las políticas de formación inicial en Méxicoes
dc.typearticle

Ficheiros

Principais
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
Metodología para analizar políticas docentes por los actores educativos.pdf
Tamanho:
192.32 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Ver/Abrir
Licença
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Ver/Abrir

Coleções

Revista Lusófona de Educação n.º 50 (2020)