Instrumentos inovadores de aprendizagem: uma experiência com o WhatsApp
| dc.contributor.author | Lehmann, Lucia M.S. | |
| dc.contributor.author | Parreira, Artur | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-30T15:37:17Z | |
| dc.date.available | 2019-07-30T15:37:17Z | |
| dc.date.issued | 2019 | |
| dc.description | Revista Lusófona de Educação | pt |
| dc.description.abstract | Parte-se do reconhecimento de que as dinâmicas atuais da comunicação do conhecimento sofrem o impacto de diferentes inovações tecnológicas; estas usam variados suportes que transformam os modos de expressão: novos tipos de linguagem, recursos disponibilizados num único aparelho ou programa. Isso impeliu a Universidade a promover mudanças no modo de ensinar, aprender e conviver, para se aproximar das demandas do tempo presente. Esta pesquisa foi realizada na UFF (RJ-Brasil) com alunos de Pedagogia e outras licenciaturas. Desenvolve- -se como pesquisa-ação, com foco na avaliação do uso do aplicativo WhathApp, como ferramenta de ensino-aprendizagem. Questões:em que medida o WhathApp torna o ensino mais motivador? Que fatores aumentam essa motivação? Este procedimento fomenta hábitos de estudo profundo, ou induz apenas hábitos de estudo estratégico ou superficial? Foram criados grupos no WhatsApp, por escolha dos próprios alunos. Todo o material didático é colocado à disposição dos grupos no aplicativo; o contacto extra-aula entre aluno e professor, pelo WhatsApp, é livre. O professor e o aluno monitor participam ativamente no grupo de aprendizagem; os questionários aplicados foram construídos para coletar dados que permitam responder às questões da pesquisa; as sessões de grupo focal visaram aprofundar os fenómenos observados. O tratamento dos dados é quantitativo e qualitativo; as respostas já analisadas respondem positivamente às questões que nortearam a pesquisa. | pt |
| dc.description.abstract | The study begins with the recognition that the current dynamics of knowledge communication are impacted by different technological innovations; several media are used that transform the modes of expression: new types of language, resources made available in a single device or program. This has prompted the University to promote changes in the way of teaching, learning and living together to meet present time demands. The research was conducted at UFF (RJ- Brazil) with Pedagogy and other undergraduate students. It was developed as action research, focused on the evaluation of the use of WhatsApp, as a learning tool, by students and teachers. Questions: To what extent does WhatsApp make teaching more motivating? What factors increase motivation? Does this procedure encourage deep study habits or strategic and superficial only? Research procedures: at first, groups were created in WhatsApp, by choice of the students themselves. All the didactic material was made available to groups in the application; the extra-class contact between student and teacher, through WhatsApp was free. Teacher and student monitor participate actively in the learning group; the questionnaires were designed to collect data to answer the research questions; the focus group sessions aim to deepen and better understand the observed phenomena. The treatment of the data is quantitative and qualitative; the answers already analyzed respond positively to the questions that guided the research. | en |
| dc.description.abstract | On sait que les dynamiques actuelles de la communication des connaissances sont affectées par plusieurs innovations; différents supports sont utilisés, qui transforment les modes d’expression: on recourt à de nouveaux types de langage et plusieurs ressources sont disponibles dans un seul programme.Cela a incité l’Université à promouvoir des changements dans la façon d’enseigner et d’apprendre pour s’ adapter au présent. La recherche a été conduite à UFF (RJ-Brésil) avec des étudiants en pédagogie et d’autres cours. Elle a été dévelopée comme recherche-action, sur l’utilisation de WhatsApp par les étudiants et les enseignants. Questions: Dans quelle mesure WhatsApp rend l’enseignement plus motivant? Quels facteurs en sont responsables? Est-ce que cette procédure encourage des habitudes d’étude profond ou simplement stratégique ou superficielle ? Des groupes ont été créés dans WhatsApp, par le choix des étudiants eux-mêmes. Le matériel a été mis à la disposition des groupes dans l’application; le contact entre l’étudiant et l’enseignant, via WhatsApp, est gratuit. L’enseignant participe activement au groupe d’apprentissage; des questionnaires ont été conçus pour recueillir des données, afin de répondre aux questions de recherche; les séances des groupes de discussion ont cherché à approfondir les phénomènes observés. Le traitement des données est quantitatif et qualitatif; les réponses obtenues répondent positivement aux questions qui ont guidé la recherche. | fr |
| dc.description.abstract | Se reconoce que las dinámicas actuales de la comunicación del conocimiento sufren el impacto de muchas innovaciones tecnológicas; utilisan diferentes medios de comunicación; nuevos modos de expressión y de hablar, en uno solo aparejo o programa. Esto impulsó a la Universidad a hacer cambios en el modo de enseñar, aprender y convivir, para acercarse a las demandas del presente. La investigación fue conducida en la UFF (RJ- Brasil) con alumnos de Pedagogía y otras licenciaturas. Se desarrolla como investigación-acción, con foco en el uso de la aplicación WhatsApp, como herramienta de enseñanza-aprendizaje. Cuestiones: ¿En qué medida el WhatsApp hace la enseñanza más motivadora? ¿Qué factores aumentan esa motivación? ¿Este procedimiento fomenta hábitos de estudio profundo, o simplemente estratégico o superficial? Se crearon grupos en WhatsApp, por elección de los propios alumnos. El material didáctico estuvo a disposición de los grupos en la aplicación; el contacto entre el alumno y el profesor, por el Whats App, es libre. Lo profesor y el alumno monitor participan activamente en el grupo de aprendizaje; los cuestionarios aplicados fueron construidos para recoger datos que permitan responder a las cuestiones de la investigación; las sesiones de grupo focal buscan profundizar y comprender mejor los fenómenos observados. El tratamiento de los datos es cuantitativo y cualitativo; las respuestas ya analizadas responden positivamente a las cuestiones que guiaron la investigación. | es |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.issn | 1646-401X | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/9716 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.publisher | Edições Universitárias Lusófonas | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | EDUCATION | en |
| dc.subject | APRENDIZAGEM | pt |
| dc.subject | LEARNING | en |
| dc.subject | INOVAÇÃO TECNOLÓGICA | pt |
| dc.subject | TECHNOLOGICAL INNOVATION | en |
| dc.subject | REDES SOCIAIS | pt |
| dc.subject | SOCIAL NETWORKS | en |
| dc.subject | ENSINO SUPERIOR | pt |
| dc.subject | HIGHER EDUCATION | en |
| dc.subject | PROGRAMAS DE CONVERSAÇÃO | pt |
| dc.subject | CHAT PROGRAMS | en |
| dc.subject | ||
| dc.title | Instrumentos inovadores de aprendizagem: uma experiência com o WhatsApp | pt |
| dc.type | article | pt |