Construção de uma rubrica de avaliação para defesa pública: da definição de critérios ao protótipo
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Data
2022
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O artigo põe em discussão questões relacionadas com a construção de uma rubrica de avaliação para defesa pública de relatórios de mestrado em ensino de línguas. Suscitada pela necessidade de melhoria de procedimentos e harmonização de práticas e instrumentos de avaliação em diferentes cursos de mestrado em ensino de línguas, a criação de uma rubrica para avaliação da defesa pública do relatório final é o objeto desta comunicação. O texto tem a estrutura seguinte: (i) análise de documentos de referência para a defesa pública no contexto académico específico e de rubricas similares em uso noutros contextos; (ii) descrição do contexto comunicativo académico inerente ao género oral formal ‘defesa pública’ e das suas partes constitutivas; (iii) apresentação da estrutura da rubrica; (iv) enunciação das fases de produção do protótipo em construção.
The aim of this paper is to discuss issues related to the construction of an assessment rubric for the viva (public defense) of the final report resulting from teaching practice internships. Both theoretical and practical considerations which underpin the methodology adopted in this process will be discussed. The institutional context is the master’s degrees in teaching languages at the Faculty of Arts and Humanities, the University of Porto (FLUP). This process was initiated in response to a jointly-perceived need to enhance quality assurance in assessment procedures and to harmonize practices and instruments used in the different masters in teaching. Thus, the subject of this paper is the construction of a criteria-based rubric to assess performance levels for the evaluation of the viva of the teaching practice final report. The process underlying its construction entailed the following phases: (i) analysis of both regulatory documents for vivas at the University of Porto and of similar rubrics in use in other university contexts; (ii) description of the communicative situation inherent in this formal, oral discourse genre in an academic context and of its constituent parts; (iii) the structure of the assessment rubric; (iv) the writing of a prototype of the rubric.
L’objectif de cet article est de discuter de questions liées à la construction d’une rubrique d’évaluation pour la soutenance du rapport final résultant des stages de pratique d’enseignement. On discutera aussi bien les considérations théoriques que pratiques qui sous-tendent la méthodologie adoptée dans ce processus. Le contexte institutionnel est la maîtrise en enseignement des langues à la Faculté des Lettres de l’Université de Porto (FLUP). Ce processus a été lancé en réponse à un besoin conjointement perçu d’améliorer l’assurance de la qualité dans les procédures d’évaluation et d’harmoniser les pratiques et les outils utilisés dans les différents masters en enseignement. Ainsi, le sujet de cet article est la construction d’une grille d’évaluation fondée sur des critères pour évaluer les niveaux de performance en fonction de l’évaluation du rapport final sur la pratique d’enseignement. Le processus sous-jacent à sa construction a comporté les phases suivantes : i) l’analyse de documents réglementaires pour les soutenances à l’Université de Porto et des grilles similaires utilisées dans d’autres contextes universitaires ; ii) la description du contexte communicatif inhérent à ce genre discursif formel et oral dans un cadre académique et de ses parties constitutives ; iii) la structure de la grille d’évaluation; iv) la rédaction d’un prototype de la grille.
El objetivo de este artículo es discutir cuestiones relacionadas con la construcción de una rúbrica de evaluación para la defensa pública del trabajo de fin de máster en los másteres en enseñanza de lenguas de la Facultad de Letras de la Universidad de Oporto (FLUP). Se presentan algunas consideraciones teóricas y prácticas subyacentes a la metodología adoptada en este proceso, que responde a una necesidad relacionada con la mejora de la calidad en los procedimientos de evaluación y con la armonización de prácticas e instrumentos de evaluación utilizados en los diferentes másteres en enseñanza. Así, el tema de este trabajo es la construcción de una rúbrica criterial para evaluar los diferentes niveles de desempeño en la defensa pública de los trabajos de fin de máster. El proceso que subyace a su construcción siguió las siguientes fases: (i) análisis tanto de los documentos de referencia para la defensa pública de la Universidad de Oporto como de rúbricas similares utilizadas en otros contextos universitarios; (ii) descripción de la situación comunicativa inherente a este género de discurso oral formal en un contexto académico y de sus partes constituyentes; (iii) estructura de la rúbrica; (iv) redacción de un prototipo de la rúbrica.
The aim of this paper is to discuss issues related to the construction of an assessment rubric for the viva (public defense) of the final report resulting from teaching practice internships. Both theoretical and practical considerations which underpin the methodology adopted in this process will be discussed. The institutional context is the master’s degrees in teaching languages at the Faculty of Arts and Humanities, the University of Porto (FLUP). This process was initiated in response to a jointly-perceived need to enhance quality assurance in assessment procedures and to harmonize practices and instruments used in the different masters in teaching. Thus, the subject of this paper is the construction of a criteria-based rubric to assess performance levels for the evaluation of the viva of the teaching practice final report. The process underlying its construction entailed the following phases: (i) analysis of both regulatory documents for vivas at the University of Porto and of similar rubrics in use in other university contexts; (ii) description of the communicative situation inherent in this formal, oral discourse genre in an academic context and of its constituent parts; (iii) the structure of the assessment rubric; (iv) the writing of a prototype of the rubric.
L’objectif de cet article est de discuter de questions liées à la construction d’une rubrique d’évaluation pour la soutenance du rapport final résultant des stages de pratique d’enseignement. On discutera aussi bien les considérations théoriques que pratiques qui sous-tendent la méthodologie adoptée dans ce processus. Le contexte institutionnel est la maîtrise en enseignement des langues à la Faculté des Lettres de l’Université de Porto (FLUP). Ce processus a été lancé en réponse à un besoin conjointement perçu d’améliorer l’assurance de la qualité dans les procédures d’évaluation et d’harmoniser les pratiques et les outils utilisés dans les différents masters en enseignement. Ainsi, le sujet de cet article est la construction d’une grille d’évaluation fondée sur des critères pour évaluer les niveaux de performance en fonction de l’évaluation du rapport final sur la pratique d’enseignement. Le processus sous-jacent à sa construction a comporté les phases suivantes : i) l’analyse de documents réglementaires pour les soutenances à l’Université de Porto et des grilles similaires utilisées dans d’autres contextes universitaires ; ii) la description du contexte communicatif inhérent à ce genre discursif formel et oral dans un cadre académique et de ses parties constitutives ; iii) la structure de la grille d’évaluation; iv) la rédaction d’un prototype de la grille.
El objetivo de este artículo es discutir cuestiones relacionadas con la construcción de una rúbrica de evaluación para la defensa pública del trabajo de fin de máster en los másteres en enseñanza de lenguas de la Facultad de Letras de la Universidad de Oporto (FLUP). Se presentan algunas consideraciones teóricas y prácticas subyacentes a la metodología adoptada en este proceso, que responde a una necesidad relacionada con la mejora de la calidad en los procedimientos de evaluación y con la armonización de prácticas e instrumentos de evaluación utilizados en los diferentes másteres en enseñanza. Así, el tema de este trabajo es la construcción de una rúbrica criterial para evaluar los diferentes niveles de desempeño en la defensa pública de los trabajos de fin de máster. El proceso que subyace a su construcción siguió las siguientes fases: (i) análisis tanto de los documentos de referencia para la defensa pública de la Universidad de Oporto como de rúbricas similares utilizadas en otros contextos universitarios; (ii) descripción de la situación comunicativa inherente a este género de discurso oral formal en un contexto académico y de sus partes constituyentes; (iii) estructura de la rúbrica; (iv) redacción de un prototipo de la rúbrica.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, DISSERTATIONS, DISSERTAÇÕES