Les ambiguïtés sociales du progressisme pédagogique de John Dewey

dc.contributor.authorAlix, Sébastien Akira
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2019-05-31
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractMuitos investigadores hoje tendem a estudar principalmente nas dimensões democráticas da progressividade educacional de John Dewey e em sua atual relevância para questionar os debates sobre a escola na França. A noção de progressismo pedagógico, particularmente na forma defendida por Dewey, é assim freqüentemente apresentada como intimamente interdependente, se não consubstancial, de um processo de democratização em questões sociais. O objetivo deste artigo é questionar essa interpretação, destacando as ambiguidades sociais do progressismo pedagógico do John Dewey na virada dos séculos XIX e XX nos Estados Unidos. Ao estudar a relação entre as escolhas políticas, filosóficas e educacionais do filósofo, este artigo mostra que não podemos considerar o progressismo pedagógico do Dewey sem analisar, questionar e discutir as ambiguidades sociais que ele transmite.pt
dc.description.abstractMany education researchers today tend to focus primarily on the democratic dimensions of John Dewey’s pedagogical progressivism as well as its relevance to the ongoing debates on French schooling. The notion of pedagogical progressivism, especially in its deweyan form, is thus often viewed as closely intertwined, if not consubstantial, with democratic ideas and processes in social matters. This article aims at questioning this view by highlighting the social ambiguities of Dewey’s pedagogical progressivism at the turn of the nineteenth and twentieth century in the United Sates. By studying the relationship between the philosopher’s political, philosophical and educational choices, this article shows that one cannot consider Dewey’s pedagogical progressivism without analyzing, questioning and discussing its inherent social ambiguities.en
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationAlix, S A 2019, 'Les ambiguïtés sociales du progressisme pédagogique de John Dewey', Revista Lusófona de Educação, vol. 43, no. 43, pp. 119-133. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle43.08
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle43.08
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85069444097&origin=resultslist&sort=plf-f&src=s&sid=feab380dfe4f9c6b7001a7039a3b5966&sot=b&sdt=b&s=TITLE-ABS-KEY%28Les+ambigu%C3%AFt%C3%A9s+sociales+du+progressisme+p%C3%A9dagogique+de+John+Dewey%29&sl=104&sessionSearchId=feab380dfe4f9c6b7001a7039a3b5966&relpos=0
dc.language.isofra
dc.peerreviewedyes
dc.publisherUniversity of Lusophone Humanities and Technology
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectPEDAGOGIA
dc.subjectTEORIAS DA APRENDIZAGEM
dc.subjectPRÁTICAS EDUCATIVAS
dc.subjectESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA
dc.subjectDEWEY, JOHN
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectPEDAGOGY
dc.subjectLEARNING THEORIES
dc.subjectEDUCATIONAL PRACTICES
dc.subjectUNITED STATES OF AMERICA
dc.titleLes ambiguïtés sociales du progressisme pédagogique de John Deweyfr
dc.titleAs ambiguidades sociais do progressismo pedagógico do John Deweypt
dc.titleThe social ambiguities of John Dewey’s pedagogical progressivismen
dc.typearticle

Ficheiros

Principais
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
Les ambiguïtés sociales.pdf
Tamanho:
615.49 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Licença
A mostrar 1 - 1 de 1
Miniatura indisponível
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.71 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição: