A formação de professores e o livro didático: Avaliação e controle dos saberes escolares

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dc.contributor.authorHorikawa, Alice Yoko
dc.contributor.authorJardilino, José Lima
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2010
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação
dc.description.abstractEste trabalho pretende enfocar o contexto histórico-cultural que justifica o destaque que o livro didático recebe hoje nas instituições escolares do Brasil. Com esse objetivo apresentamos, inicialmente, um breve panorama dos processos de formação de professores que marcaram e marcam a história educacional deste país, pois é nossa convicção de que a crescente produção de livro didático no Brasil associa-se com a formação de educadores no âmbito da formação inicial e continuada. Na segunda parte, apresentamos um panorama histórico, expondo uma experiência estatal de avaliação de livros didáticos produzidos no país, mobilizados pelo objetivo de demonstrar em que medida esse processo avaliativo contribui para o aprimoramento da qualidade de ensino oferecido às camadas populares.pt
dc.description.abstractThis paper intends to analyze the historical and cultural context that justifi es the emphasis that the textbook is today in schools of Brazil. With this goal initially presents a brief overview of procedures for teachers who marked and mark the educational history of this country, because it is our belief that increasing production of textbooks in Brazil is associated with the training of educators within initial training and continuous. The second part presents a historical overview, showcasing a state experience evaluation of textbooks produced in this country, mobilized by the objective to demonstrate how that evaluation process helps to improve quality of education offered to classesen
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.identifier.citationHorikawa , A Y & Jardilino , J L 2010 , ' A formação de professores e o livro didático: Avaliação e controle dos saberes escolares ' , Revista Lusófona de Educação , no. 15 , pp. 147-162 .
dc.identifier.issn1646-401X
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-77955232896&origin=inward
dc.language.isopor
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofseriesno.15, 147-162
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectFORMAÇÃO DE PROFESSORES
dc.subjectPOLÍTICA EDUCATIVA
dc.subjectMANUAIS ESCOLARES
dc.subjectBRASIL
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectTEACHERS EDUCATION
dc.subjectEDUCATIONAL POLICY
dc.subjectTEXTBOOKS
dc.subjectBRAZIL
dc.subjectSDG 17 - Partnerships for the Goals
dc.titleA formação de professores e o livro didático: Avaliação e controle dos saberes escolarespt
dc.titleTeacher training and textbook: Valuation and control of school knowledgeen
dc.typearticle

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Revista Lusófona de Educação n.º 15 (2010)