PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa

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dc.contributor.authorRosa, Vítor Alberto Valadas
dc.contributor.authorMaia, João Sampaio
dc.contributor.authorMascarenhas, Daniela
dc.contributor.authorTeodoro, António
dc.contributor.institutionCeIED (FCT) - Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Portuguesa de Educação
dc.description.abstractNeste artigo apresentamos uma análise comparativa entre três questionários internacionais: o PISA, conduzido pela OCDE, e o TIMSS e o PIRLS, realizados pela IEA, tendo em conta os seus objetivos gerais e correlações entre os respetivos dados referentes a Portugal (por regiões da NUTS III). A revisão bibliográfica e documental mostrou como os resultados podem ser reformulados ou reinterpretados pelos diferentes atores sociais e que são vistos pelos decisores políticos e pelas organizações como uma ferramenta de comparação dos sistemas escolares, reveladora de pontos fortes e pontos fracos. A análise dos resultados gerais evidencia que Portugal tem vindo a melhorar os seus resultados no PISA, nos três domínios avaliados (leitura, matemática e ciências), que melhorou no TIMSS em matemática e piorou em leitura no PIRLS. A análise comparativa por regiões revelou que existe uma diferenciação dos resultados por regiões e que, enquanto o fator domínio não se apresenta como relevante, o fator objeto de avaliação em cada estudo parece determinante para os resultados dos questionários. Revelou, ainda, que há uma relação direta entre o PIB/habitante e os resultados dos questionários nas regiões com valores extremos de PIB/habitante, mas que essa relação não existe para a generalidade das regiões.pt
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationRosa , V A V , Maia , J S , Mascarenhas , D & Teodoro , A 2020 , ' PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa ' , Revista Portuguesa de Educação . https://doi.org/10.21814/rpe.18380
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21814/rpe.18380
dc.identifier.issn2183-0452
dc.language.isopor
dc.peerreviewedno
dc.publisherCenter for Research in Education, Institute of Education of the University of Minho
dc.relation.ispartofRevista Portuguesa de Educação
dc.rightsopenAccess
dc.subjectTIMSS (TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
dc.subjectPIRLS (PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY)
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectPORTUGAL
dc.subjectLEITURA
dc.subjectINVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL
dc.subjectAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO
dc.subjectQUESTIONÁRIOS
dc.subjectPISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS)
dc.subjectTIMSS
dc.subjectPIRLS
dc.subjectOCDE
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectREADING
dc.subjectEDUCATIONAL RESEARCH
dc.subjectEDUCATIONAL ASSESSMENT
dc.subjectQUESTIONNAIRES
dc.subjectPISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)
dc.subjectPISA
dc.titlePISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativapt
dc.typearticle

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