PISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativa

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dc.contributor.authorRosa, Vítor Alberto Valadas
dc.contributor.authorMaia, João Sampaio
dc.contributor.authorMascarenhas, Daniela
dc.contributor.authorTeodoro, António
dc.date.accessioned2020-09-14T16:06:59Z
dc.date.available2020-09-14T16:06:59Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionRevista Portuguesa de Educaçãopt
dc.description.abstractNeste artigo apresentamos uma análise comparativa entre três questionários internacionais: o PISA, conduzido pela OCDE, e o TIMSS e o PIRLS, realizados pela IEA, tendo em conta os seus objetivos gerais e correlações entre os respetivos dados referentes a Portugal (por regiões da NUTS III). A revisão bibliográfica e documental mostrou como os resultados podem ser reformulados ou reinterpretados pelos diferentes atores sociais e que são vistos pelos decisores políticos e pelas organizações como uma ferramenta de comparação dos sistemas escolares, reveladora de pontos fortes e pontos fracos. A análise dos resultados gerais evidencia que Portugal tem vindo a melhorar os seus resultados no PISA, nos três domínios avaliados (leitura, matemática e ciências), que melhorou no TIMSS em matemática e piorou em leitura no PIRLS. A análise comparativa por regiões revelou que existe uma diferenciação dos resultados por regiões e que, enquanto o fator domínio não se apresenta como relevante, o fator objeto de avaliação em cada estudo parece determinante para os resultados dos questionários. Revelou, ainda, que há uma relação direta entre o PIB/habitante e os resultados dos questionários nas regiões com valores extremos de PIB/habitante, mas que essa relação não existe para a generalidade das regiões.pt
dc.description.sponsorshipEste trabalho foi financiado pela Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) [PTDC/CED-EDG/30084/2017].pt
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationRosa, V., Sampaio Maia, J., Mascarenhas, D., & Teodoro, A. (2020). Revista Portuguesa de Educação, 33(1), 94-120. http://doi.org/10.21814/rpe.18380Revista Portuguesa de Educação, 33(1), 94-120. http://doi.org/10.21814/rpe.18380pt
dc.identifier.issn2183-0452
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10437/10414
dc.language.isoporpt
dc.publisherUniversidade do Minhopt
dc.rightsopenAccess
dc.subjectTIMSS (TRENDS IN INTERNATIONAL MATHEMATICS AND SCIENCE STUDY
dc.subjectPIRLS (PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY STUDY)
dc.subjectEDUCATIONen
dc.subjectREADINGen
dc.subjectEDUCATIONAL RESEARCHen
dc.subjectEDUCATIONAL ASSESSMENTen
dc.subjectQUESTIONNAIRESen
dc.subjectPISA (PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT ASSESSMENT)en
dc.subjectEDUCAÇÃOpt
dc.subjectPORTUGALpt
dc.subjectLEITURApt
dc.subjectINVESTIGAÇÃO EDUCACIONALpt
dc.subjectAVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃOpt
dc.subjectQUESTIONÁRIOSpt
dc.subjectPISA (PROGRAMA INTERNACIONAL DE AVALIAÇÃO DE ALUNOS)pt
dc.subjectTIMSSpt
dc.subjectPIRLSpt
dc.subjectOCDEpt
dc.subjectPISAen
dc.titlePISA, TIMSS e PIRLS em Portugal: Uma análise comparativapt
dc.typearticlept

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