Sustentabilidade e Intercompreensão: perspetivas e contributos de um centro de investigação em educação

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dc.contributor.authorSá, Patrícia
dc.contributor.authorLopes, J. Bernardino
dc.contributor.authorMartins, Isabel P.
dc.contributor.institutionFaculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
dc.date.issued2019
dc.descriptionRevista Lusófona de Educação n.º 43 (2019) Revista Lusófona de Educação
dc.description.abstractA adoção, pelas Nações Unidas, da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável levanta novos desafios ao campo da investigação em educação. No contexto dos atuais desafios sócio-económico-ambientais e das questões internacionais relacionadas como desenvolvimento sustentável é um imperativo moral que os investigadores contribuam para a concretização desta resolução. Neste artigo apresentamos dados provenientes de um estudo realizado sobre as perceções que investigadores seniores com responsabilidade na definição da política científica de um centro de investigação em educação têm sobre os conceitos de Sustentabilidade e de Intercompreensão. A metodologia seguida insere- -se num paradigma interpretativo. Os resultados indicam que alguns dos investigadores participantes revelam um pensamento estruturado sobre estes conceitos, reconhecendo a sua centralidade na definição da investigação em educação para o séc. XXI. No entanto, configura-se a necessidade de um aprofundamento de ideias e consequente reorientação na conceção e consecução da agenda de investigação no futuro próximo.pt
dc.description.abstractThe adoption of the 2030 Agenda for the Sustainable Development by the United Nations (UN) raises new challenges for the educational research field. In the context of current socio-economic/environmental challenges and international sustainable development issues it is a moral imperative for researchers to contribute to the fulfillment of this resolution. In this paper we report data from a study within which we investigated the perceptions about the concepts of Sustainability and Intercomprehension of senior educational researchers with responsibility in defining the scientific policy of a research centre in education. The methodology followed is inserted in an interpretative paradigm. The results indicated that some of the participating researchers have structured and reasoned thinking on these concepts, recognizing their centrality in the definition of the educational research for the XXI century. However, the need for a deepening of ideas and consequent reorientation in the conception and attainment of the research agenda in the near future is configured.en
dc.description.statusNon peer reviewed
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.citationSá , P , Lopes , J B & Martins , I P 2019 , ' Sustentabilidade e Intercompreensão: perspetivas e contributos de um centro de investigação em educação ' , Revista Lusófona de Educação n.º 43 (2019) . https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle43.06
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle43.06
dc.identifier.issn1646-401X
dc.language.isopor
dc.publisherEdições Universitárias Lusófonas
dc.relation.ispartofRevista Lusófona de Educação n.º 43 (2019)
dc.rightsopenAccess
dc.subjectEDUCAÇÃO
dc.subjectSUSTENTABILIDADE
dc.subjectINVESTIGAÇÃO EDUCACIONAL
dc.subjectDESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
dc.subjectEDUCATION
dc.subjectSUSTAINABILITY
dc.subjectEDUCATIONAL RESEARCH
dc.subjectSUSTAINABLE DEVELOPMENT
dc.subjectSDG 8 - Decent Work and Economic Growth
dc.subjectSDG 17 - Partnerships for the Goals
dc.titleSustentabilidade e Intercompreensão: perspetivas e contributos de um centro de investigação em educaçãopt
dc.typearticle

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