Os manuais escolares, a construção de saberes e a autonomia do aluno : Auscultação a alunos e professores
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Data
2006
Autores
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
A divulgação do estudo e dos resultados desta investigação
tem por objectivo constituir uma contribuição para
o aprofundamento do conhecimento científico sobre
manuais escolares como ferramenta pedagógica - por
isso dita manual - ao serviço da construção de saberes
pelo aluno. Norteia-nos o paradigma construtivista e
recorremos às categorias de Hummel (1988).
Através de um “estudo de caso instrumental”, e tendo
por suporte uma metodologia qualitativa, realizaram-se
entrevistas semi-directivas (alunos/professores) numa
escola da periferia de Lisboa. Para obtermos uma visão
transversal da construção do Saber, analisaram-se dois
manuais - Português B/ Ciências da Terra e da Vida - do
ensino secundário.
Da análise de conteúdo releva a pertinência de coexistirem
categorias primárias (categorias adoptadas de
Hummel, 1988) e secundárias (categorias que resultaram
da análise de conteúdo das entrevistas) na construção de
manuais. E a de uma conceptualização de “autonomia pedagógica”
do aluno pelas implicações que tem na gestão
pessoal do processo de aprendizagem do aprendente.
Analisamos, ainda, o papel do professor, quanto às possibilidades
de interacção no trabalho com o manual.
Por último, esperamos contribuir para a melhoria da
“Formação de Professores” nesta área temática alusiva
ao trabalho dos professores com o manual escolar.
As questões editoriais não foram objecto do nosso
estudo.
This study is about school textbooks for they are the main tool in the student’s learning process. We focused on the Portuguese and Science manuals adopted in a public Portuguese school, grounded the work on constructivism (Ausubel, 1980) and adopted the categories of Hummel’s work (1988). Throughout a qualitative methodology, we interviewed students/ teachers (semi-directed conducted) in a High School in the surroundings of Lisbon. And, to gather elements to obtain a holistic point of view concerning the building of knowledge, we analysed the two former 10th grade manuals. Working on the basis of an “instrumental case study” (Stake, 1988:88), and by means of a content analysis, we concluded that in the making of manuals “Primary categories” (from Hummel) are as relevant as “Secondary categories” (derived from the interviews’ content analysis). Data analysis has also emphasised the student’s pedagogical autonomy for its implication in the individual learning process. At last, data stressed the teacher’s ability to limit/ condition/ amplify the manual’s working potentialities in class. Presently, a more effective working with school textbooks is absent from “Teacher Training” (Tormenta, 1996) but it shouldn’t. We aim to contribute for the changing.
This study is about school textbooks for they are the main tool in the student’s learning process. We focused on the Portuguese and Science manuals adopted in a public Portuguese school, grounded the work on constructivism (Ausubel, 1980) and adopted the categories of Hummel’s work (1988). Throughout a qualitative methodology, we interviewed students/ teachers (semi-directed conducted) in a High School in the surroundings of Lisbon. And, to gather elements to obtain a holistic point of view concerning the building of knowledge, we analysed the two former 10th grade manuals. Working on the basis of an “instrumental case study” (Stake, 1988:88), and by means of a content analysis, we concluded that in the making of manuals “Primary categories” (from Hummel) are as relevant as “Secondary categories” (derived from the interviews’ content analysis). Data analysis has also emphasised the student’s pedagogical autonomy for its implication in the individual learning process. At last, data stressed the teacher’s ability to limit/ condition/ amplify the manual’s working potentialities in class. Presently, a more effective working with school textbooks is absent from “Teacher Training” (Tormenta, 1996) but it shouldn’t. We aim to contribute for the changing.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, POLÍTICA EDUCATIVA, MANUAIS ESCOLARES, EDUCATION, EDUCATIONAL POLICY, TEXTBOOKS