Percorrer por autor "Neves, Rui"

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    Ateliês de formação e universidade : a voz dos orientadores pedagógicos
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2014) Neves, Rui; Machado, Jane; Rangel, Mary; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    Este artigo configura-se como recorte de uma pesquisa mais alargada vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense, Brasil, e à Universidade de Aveiro, Portugal, tendo como objetivo identificar as contribuições da universidade nos ateliês de formação continuada e em serviço de professores a partir dos sentidos atribuídos pelos orientadores pedagógicos a essas contribuições. Adotou-se uma investigação qualitativa, apoiada na análise de conteúdo a partir das alocuções dos orientadores pedagógicos da rede municipal de ensino de Petrópolis, Estado do Rio de Janeiro, Brasil, sobre o tema. Os dados apresentados confirmam o potencial da inserção da universidade nos ateliês de formação segundo uma perspectiva de troca de conhecimentos, saberes e experiências entre a universidade e a escola em que ambas as instituições se fortalecem.
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    Melhorar o ensino e a aprendizagem do electromagnetismo com modelação computacional interactiva
    (Edições Universitárias Lusófonas, 2017) Neves, Rui; Faculdade de Ciências Sociais, Educação e Administração
    A fundamental aspect of current modelling processes in Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) is the increasing importance of advanced knowledge about mathematical physics models and scientific computation methods and technologies. Meaningful learning of this advanced knowledge is a difficult cognitive process which involves the progressive construction of a strong background of knowledge in physics, mathematics and scientific computation, appropriately adjusted to the different STEM areas. The STEM learning environments should thus be based on pedagogical curricula and methodologies that balance the integration of interactive engagement sequences of computational modelling activities, created with computer modelling systems able to offer students opportunities to develop the knowledge of physics, mathematics and scientific computation, and the learning of the specific concepts and processes of each area. In this paper we discuss the application in this context of exploratory and expressive computational modelling activities created in the Modellus environment. We describe a sequence of activities about electromagnetism implemented in undergraduate university engineering courses with first year students, having only elementary knowledge of Secondary Education physics and mathematics and no prior knowledge about scientific computation. We analyse the student’s receptivity degree and the effects generated on the learning process.