Ateliês de formação e universidade : a voz dos orientadores pedagógicos
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Data
2014
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Este artigo configura-se como recorte de uma pesquisa mais alargada vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense,
Brasil, e à Universidade de Aveiro, Portugal, tendo como objetivo identificar as contribuições da universidade nos ateliês de formação continuada e em serviço de professores a partir dos sentidos atribuídos pelos orientadores
pedagógicos a essas contribuições. Adotou-se uma investigação qualitativa,
apoiada na análise de conteúdo a partir das alocuções dos orientadores pedagógicos
da rede municipal de ensino de Petrópolis, Estado do Rio de Janeiro,
Brasil, sobre o tema. Os dados apresentados confirmam o potencial da inserção da universidade nos ateliês de formação segundo uma perspectiva de troca de
conhecimentos, saberes e experiências entre a universidade e a escola em que ambas as instituições se fortalecem.
This article appears as a fragment of a larger research linked to the Education Postgraduate Program of the Fluminense Federal University, Brazil, and the University of Aveiro, Portugal, aiming to identify the contributions of the university in the continuous training workshops and in teachers work based on the meanings attributed by the pedagogic counselors to these contributions. We adopted a qualitative research, based on content analysis of speeches of the pedagogical advisors of the municipal education system of Petrópolis, State of Rio de Janeiro, Brazil, on the subject. The data presented confirm the potential of inserting the university in training workshops according to a perspective of exchanging knowledge, expertise and experiences between the university and the school in which both institutions grow stronger.
Cet article se présente comme une partie d’une recherche plus large liée au Programme de Master et Doctorat en Education de l’Université Fédérale Fluminense, Brésil, et l’Université d’Aveiro, Portugal, ayant comme objectif identifier les contributions de l’université dans les ateliers de formation continue et en service de professeurs à partir des signification attribuées par les conseillers pédagogiques à ces contributions.On a adopté une recherche qualitative, basée sur l’analyse du contenu des allocutions des conseillers pédagogiques des écoles municipales de Petrópolis, État de Rio de Janeiro, Brésil, sur le sujet. Les données présentées confirment le potentiel d’ insertion de l’université dans les ateliers de formation d’après une perspective d’échange de connaissances, de savoirs et d’expériences entre l’université et l’école dans laquelle les deux institutions sont renforcées.
Este artículo se presenta como un fragmento de una investigación más amplia relacionada con el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal Fluminense, Brasil, y la Universidad de Aveiro, Portugal, con el objetivo de identificar las contribuciones de la universidad en talleres de educación continuada y en atención de los docentes a partir de los significados atribuidos por los orientadores pedagógicos a estas contribuciones. Adoptamos una investigación cualitativa, con base en el análisis de contenido de los discursos de los mentores pedagógicos de las escuelas municipales de Petrópolis, Estado de Río de Janeiro, Brasil, en el tema. Los datos presentados confirman el potencial de inserción en la universidad en los talleres de capacitación con una perspectiva para el intercambio de conocimientos, competencias y experiencias entre la universidad y la escuela en la que se fortalecen ambas instituciones.
This article appears as a fragment of a larger research linked to the Education Postgraduate Program of the Fluminense Federal University, Brazil, and the University of Aveiro, Portugal, aiming to identify the contributions of the university in the continuous training workshops and in teachers work based on the meanings attributed by the pedagogic counselors to these contributions. We adopted a qualitative research, based on content analysis of speeches of the pedagogical advisors of the municipal education system of Petrópolis, State of Rio de Janeiro, Brazil, on the subject. The data presented confirm the potential of inserting the university in training workshops according to a perspective of exchanging knowledge, expertise and experiences between the university and the school in which both institutions grow stronger.
Cet article se présente comme une partie d’une recherche plus large liée au Programme de Master et Doctorat en Education de l’Université Fédérale Fluminense, Brésil, et l’Université d’Aveiro, Portugal, ayant comme objectif identifier les contributions de l’université dans les ateliers de formation continue et en service de professeurs à partir des signification attribuées par les conseillers pédagogiques à ces contributions.On a adopté une recherche qualitative, basée sur l’analyse du contenu des allocutions des conseillers pédagogiques des écoles municipales de Petrópolis, État de Rio de Janeiro, Brésil, sur le sujet. Les données présentées confirment le potentiel d’ insertion de l’université dans les ateliers de formation d’après une perspective d’échange de connaissances, de savoirs et d’expériences entre l’université et l’école dans laquelle les deux institutions sont renforcées.
Este artículo se presenta como un fragmento de una investigación más amplia relacionada con el Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal Fluminense, Brasil, y la Universidad de Aveiro, Portugal, con el objetivo de identificar las contribuciones de la universidad en talleres de educación continuada y en atención de los docentes a partir de los significados atribuidos por los orientadores pedagógicos a estas contribuciones. Adoptamos una investigación cualitativa, con base en el análisis de contenido de los discursos de los mentores pedagógicos de las escuelas municipales de Petrópolis, Estado de Río de Janeiro, Brasil, en el tema. Los datos presentados confirman el potencial de inserción en la universidad en los talleres de capacitación con una perspectiva para el intercambio de conocimientos, competencias y experiencias entre la universidad y la escuela en la que se fortalecen ambas instituciones.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, UNIVERSIDADES, UNIVERSITIES, FORMAÇÃO CONTÍNUA, CONTINUING EDUCATION, ESTUDOS DE CASO, CASE STUDIES, COOPERAÇÃO, COOPERATION, BRASIL, BRAZIL