Do comprometimento organizacional, à satisfação com o trabalho e às estratégias comportamentais : inferências sobre os dois subsistemas do ensino superior público em Portugal
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Data
2016
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
O sistema educativo superior português, caracterizado pela sua natureza binária, tem sofrido inúmeras alterações, nomeadamente em 2009, quer ao nível da sua natureza,
como da organização das carreiras docentes e funções associadas. O sentido das
reformas é o da aproximação entre o ensino universitário público (EUP) e o ensino politécnico público (EPP). Não basta, porém, acentuar as mudanças por decreto. Importa
ter igualmente em conta factores determinantes para a sua competitividade.
Destaca-se, a emergência do comprometimento organizacional, da satisfação com o
trabalho e das estratégias comportamentais. Objetivo: Foi nosso objetivo verificar
se existem diferenças entre dos dois subsistemas de ensino nos três constructos
em análise. Métodos: Com recurso a uma metodologia quantitativa foram utilizadas
diferentes abordagens estatísticas, tais como testes de hipóteses e a análise multigrupos.
Resultados: Numa amostra composta por 756 profissionais, docentes e não
docentes, do ensino superior público português, não se verificaram diferenças estatisticamente
significativas nos três constructos em análise, por parte dos colaboradores
EUP e EPP. Conclusão: Os resultados revelaram uma tendência de aproximação
entre os dois subsistemas emergindo, assim, um conjunto de desafios a vários níveis a estas instituições nomeadamente em relação ao seu posicionamento societal bem
como aos deveres, responsabilidades e direitos dos profissionais que as compõem.
The Portuguese higher education system is characterized by its binary nature. Since 2009 this system has been suffering many changes in terms of nature, the teaching careers and their management responsibilities. Thus, there has been a approximation between the public university education (PUE) and public polytechnics education (PPE). We also must consider the constructs that led to the organizations’ competitiveness, such as the organizational commitment, job satisfaction and behavioral strategies. Aim: The aim of this study is to see if there are differences between the two educational subsystems in the three constructs under analysis. Method: We used a quantitative methodology through the adoption of different statistical approaches; Results: In a sample of 756 professionals, teachers and staff, of the Portuguese public higher system, there are no statistically significant differences between universities and the polytechnics in the level of organizational commitment, job satisfaction and behavioral strategies. Conclusion: The results show a rapprochement between the two subsystems thus emerging a number of challenges at various levels to these institutions in particular in relation to their societal position and the duties, responsibilities and rights of their employees.
Le système d’enseignement supérieur portugais, caractérisé par sa nature binaire, a subi de nombreux changements, en particulier en 2009, tant en termes de sa nature, que l’organisation de l’enseignement et les fonctions associées à la carrière. La réforme va dans le sens de l’approximation l’université publique (EUP) aux écoles polytechniques publiques (EPP). Il ne suffit pas, cependant, de souligner les changements par décret. Il devrait également prendre en compte des facteurs qui déterminent sa compétitivité tels que l’engagement organisationnel, la satisfaction au travail et les stratégies comportementales. Objectif: déterminer s’il existe des différences entre les deux sous-systèmes éducatifs au niveau des trois construits en cours d’analyse. Méthode: A partir d’une méthodologie quantitative out été utilisées différentes approches statistiques telles que les tests d’hypothèses et d’analyse multi groupes. Résultats: D’après dans un échantillon de 756 professionnels, enseignants et personnel d’appris, l’enseignement supérieur public portugais ne présente pas de différences statistiquement significatives dans les trois construits en cours d’examen à l’EUP et de l’EPP. Conclusion: Les résultats ont montré une tendance de rapprochement entre les deux sous-systèmes émergents ainsi que d’une certain nombre de défis à différents niveaux des institutions étudiées, en particulier par rapport à leur positionnement dans la société et les fonctions, les responsabilités et les droits des professionnels qui les composent.
El sistema de educación superior portugués, caracterizado por su naturaleza binaria, ha sufrido muchos cambios, sobre todo en 2009, tanto en términos de su naturaleza, como la organización de la enseñanza y funciones asociadas a sus carreras. El sentido de la reforma es el acercamiento entre la universidad pública (EUP) y las escuelas politécnicas públicas (EPP). No es suficiente, sin embargo, hacer cambios por decreto. También se debe tener en cuenta factores que determinan su competitividad. Si pude destacar, por ejemplo, la aparición del compromiso organizacional, la satisfacción con el trabajo y las estrategias comportamentales. Objetivo: Nuestro objetivo fue determinar si existen diferencias entre los dos subsistemas educativos en los tres constructos bajo análisis. Métodos: Utilizando la metodología cuantitativa se utilizaron diferentes métodos estadísticos tales como la comprobación de hipótesis y las análisis multigrupos. Resultados: En una muestra de 756 profesionales, profesores y no profesores, del sistema de educación superior portugués, no hay diferencias estadísticamente significativas en las tres construcciones en revisión, nos dos sistemas de educación. Conclusión: Los resultados mostraron una tendencia de acercamiento entre los dos subsistemas así emergentes una serie de desafíos en diversos niveles a estas instituciones, en particular en relación con su posición social y las funciones, responsabilidades y derechos de los profesionales que las componen.
The Portuguese higher education system is characterized by its binary nature. Since 2009 this system has been suffering many changes in terms of nature, the teaching careers and their management responsibilities. Thus, there has been a approximation between the public university education (PUE) and public polytechnics education (PPE). We also must consider the constructs that led to the organizations’ competitiveness, such as the organizational commitment, job satisfaction and behavioral strategies. Aim: The aim of this study is to see if there are differences between the two educational subsystems in the three constructs under analysis. Method: We used a quantitative methodology through the adoption of different statistical approaches; Results: In a sample of 756 professionals, teachers and staff, of the Portuguese public higher system, there are no statistically significant differences between universities and the polytechnics in the level of organizational commitment, job satisfaction and behavioral strategies. Conclusion: The results show a rapprochement between the two subsystems thus emerging a number of challenges at various levels to these institutions in particular in relation to their societal position and the duties, responsibilities and rights of their employees.
Le système d’enseignement supérieur portugais, caractérisé par sa nature binaire, a subi de nombreux changements, en particulier en 2009, tant en termes de sa nature, que l’organisation de l’enseignement et les fonctions associées à la carrière. La réforme va dans le sens de l’approximation l’université publique (EUP) aux écoles polytechniques publiques (EPP). Il ne suffit pas, cependant, de souligner les changements par décret. Il devrait également prendre en compte des facteurs qui déterminent sa compétitivité tels que l’engagement organisationnel, la satisfaction au travail et les stratégies comportementales. Objectif: déterminer s’il existe des différences entre les deux sous-systèmes éducatifs au niveau des trois construits en cours d’analyse. Méthode: A partir d’une méthodologie quantitative out été utilisées différentes approches statistiques telles que les tests d’hypothèses et d’analyse multi groupes. Résultats: D’après dans un échantillon de 756 professionnels, enseignants et personnel d’appris, l’enseignement supérieur public portugais ne présente pas de différences statistiquement significatives dans les trois construits en cours d’examen à l’EUP et de l’EPP. Conclusion: Les résultats ont montré une tendance de rapprochement entre les deux sous-systèmes émergents ainsi que d’une certain nombre de défis à différents niveaux des institutions étudiées, en particulier par rapport à leur positionnement dans la société et les fonctions, les responsabilités et les droits des professionnels qui les composent.
El sistema de educación superior portugués, caracterizado por su naturaleza binaria, ha sufrido muchos cambios, sobre todo en 2009, tanto en términos de su naturaleza, como la organización de la enseñanza y funciones asociadas a sus carreras. El sentido de la reforma es el acercamiento entre la universidad pública (EUP) y las escuelas politécnicas públicas (EPP). No es suficiente, sin embargo, hacer cambios por decreto. También se debe tener en cuenta factores que determinan su competitividad. Si pude destacar, por ejemplo, la aparición del compromiso organizacional, la satisfacción con el trabajo y las estrategias comportamentales. Objetivo: Nuestro objetivo fue determinar si existen diferencias entre los dos subsistemas educativos en los tres constructos bajo análisis. Métodos: Utilizando la metodología cuantitativa se utilizaron diferentes métodos estadísticos tales como la comprobación de hipótesis y las análisis multigrupos. Resultados: En una muestra de 756 profesionales, profesores y no profesores, del sistema de educación superior portugués, no hay diferencias estadísticamente significativas en las tres construcciones en revisión, nos dos sistemas de educación. Conclusión: Los resultados mostraron una tendencia de acercamiento entre los dos subsistemas así emergentes una serie de desafíos en diversos niveles a estas instituciones, en particular en relación con su posición social y las funciones, responsabilidades y derechos de los profesionales que las componen.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, ENSINO SUPERIOR, HIGHER EDUCATION, ENSINO POLITÉCNICO, POLYTECHNIC EDUCATION, SATISFAÇÃO PROFISSIONAL, PROFESSIONAL SATISFACTION, COMPORTAMENTO ORGANIZACIONAL, ORGANIZATIONAL BEHAVIOUR, COMPROMISSO ORGANIZACIONAL, ORGANIZATIONAL COMMITMENT