A Educação faz tudo? Crítica ao pedagogismo na “sociedade da aprendizagem”
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Data
2010
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
Os discursos apologéticos acerca das todopoderosas
aprendizagem e educação ao longo da
vida são reproduzidos em vários documentos de
política da União Europeia e de outras agências
internacionais. O seu foco é a adaptação funcional
dos aprendentes individuais à empregabilidade, flexibilidade
e competitividade económica, no quadro
da “sociedade da aprendizagem” e da “economia
do conhecimento”. Depois de analisar o racional
da aprendizagem ao longo da vida, orientada para
a aquisição de qualificações e habilidades, o autor
conclui que os seus principais argumentos e as suas
críticas contra a pedagogia moderna são frequentemente
baseados em assunções pedagogistas, de
carácter economicista, e em crenças exageradas
no poder da educação e da aprendizagem.
Speeches apologetic about the all-powerful learning and education throughout life are reproduced and replayed in various policy documents of the European Union and other international agencies. Its focus is the functional adaptation to individual learners’ employability, fl exibility and economic competitiveness in the context of “learning society” and “knowledge economy”. After analyzing the rationale of lifelong learning, geared to the acquisition of skills and abilities, the author concludes that its main arguments and criticisms against the modern pedagogy are often based on assumptions pedagogies, whether economistic, and exaggerated beliefs in the power of education and learning
Speeches apologetic about the all-powerful learning and education throughout life are reproduced and replayed in various policy documents of the European Union and other international agencies. Its focus is the functional adaptation to individual learners’ employability, fl exibility and economic competitiveness in the context of “learning society” and “knowledge economy”. After analyzing the rationale of lifelong learning, geared to the acquisition of skills and abilities, the author concludes that its main arguments and criticisms against the modern pedagogy are often based on assumptions pedagogies, whether economistic, and exaggerated beliefs in the power of education and learning
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA, EDUCATION, LIFELONG LEARNING, APRENDIZAGEM, LEARNING, PEDAGOGIA, PEDAGOGY, COMPETITIVIDADE ECONÓMICA, ECONOMIC COMPETITIVENESS, QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL, PROFESSIONAL QUALIFICATION