Avaliação do meio escolar : um estudo exploratório
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Data
2015
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
A escola como instituição com grande relevância no futuro de todos deverá ser objeto de atenção especial e sistemática. Conscientes de que a avaliação permanente e orientada é central na operacionalização de mudanças desejáveis e promissoras, apresentamos um estudo descritivo e exploratório, que visou o reconhecimento de indicadores para uma intervenção sustentada. A recolha de dados deu-se através do inquérito por questionário, numa amostra de 142
agentes educativos, com idades compreendidas entre os 22 e os 64 anos (com média de 44.9, desvio padrão de 10.6). Os resultados revelaram que, não obstante a perceção positiva dos participantes sobre o meio físico, há necessidade de se criarem espaços de lazer e desportivos, condições logísticas e equipas
multidisciplinares. O envolvimento dos pais é negativo e existem comportamentos
problemáticos na escola que exigem o repensar das normas disciplinares,
tornando-se necessário redefinir formas de estimular a participação ativa
de todos. Concluímos sobre a importância da escola como uma instituição inclusiva,
participativa e empenhada na prevenção de comportamentos problemáticos,
assim como apresentamos alguns planos de ação para as escolas.
The school should be target with special attention and systematic analysis because it is an institution with great importance in the future of everyone. Conscious that a permanent and oriented evaluation is central to the achievement of desirable and promising changes, we present a descriptive and exploratory study that aimed to recognize indicators that allows a sustained intervention. Data collection was made using a questionnaire, with a sample of 142 educational agents aged 22 to 64 years (mean: 44.9, standard deviation: 10.6). The results revealed that, despite the positive perception of the participants about the physical environment, they also mentioned the need to create spaces for leisure and sport, better logistic conditions and the action of multidisciplinary teams. Parental involvement was negative, and there were behavior problems in school that require the rethinking of disciplinary standards. So, it is necessary to redefine ways to promote the active participation of everyone. We concluded about the importance school as an inclusive, participatory and committed institution, where prevention of some behaviors is essential. We also discussed some action plans for schools.
L’école en tant qu’institution de grande importance pour le futur de tous devra faire l’objet d’une attention particulière et systématique. Conscients que l’évaluation permanente et orientée est centrale dans la mise en oeuvre de changements souhaitables et prometteurs, nous présentons une étude descriptive et exploratoire, qui vise à identifier des indicateurs pour une intervention soutenue. La collecte de données a été faite par le biais d’une enquête par questionnaire, avec un échantillon de 142 acteurs éducatifs, âgés entre 22 et 64 ans (moyenne: 44.9, écart-type: 10.6). Les résultats ont révélé que, malgré la perception positive des participants concernant l’environnement physique, il faut créer des espaces sportifs et de loisirs, des conditions logistiques ainsi que des équipes multidisciplinaires. L’implication des parents est négative et il y a des comportements problématiques à l’école qui requièrent une révision des règles disciplinaires, et qui rendent nécessaire une redéfinition des façons de penser et d’encourager à la participation active de tous. Nous pouvons conclure sur l’importance de l’école en tant qu’institution inclusive, participative et engagée dans la prévention de comportements problématiques et nous présentons quelques plans d’action pour les écoles.
La escuela es una institución con gran importancia en el futuro de todos, y debe ser objeto de una atención especial y sistemática. Conscientes de que la evaluación es fundamental para el funcionamiento de los cambios deseables, se presenta un estudio descriptivo y exploratorio, con el objetivo de reconocer los indicadores para una intervención sostenida. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario, con 142 agentes educativos, de 22 a 64 años (M=44.9, D.E.=10.6). Los resultados revelaran que, a pesar de la percepción positiva de los participantes sobre el medio físico, existía la necesidad de crear espacios para el ocio y el deporte, mejores condiciones logísticas y equipos multidisciplinarios de trabajo en la escuela. La participación de los padres se presentó negativa, y había problemas de conducta en la escuela que requieren un replanteamiento de las normas disciplinarias, a fin de redefinir las formas de promover la participación activa de cada uno en la vida de la escuela. Concluimos que la escuela debe ser asumida como una institución inclusiva, participativa y comprometida con la prevención de conductas problema. Se discuten algunos planes de acción para las escuelas.
The school should be target with special attention and systematic analysis because it is an institution with great importance in the future of everyone. Conscious that a permanent and oriented evaluation is central to the achievement of desirable and promising changes, we present a descriptive and exploratory study that aimed to recognize indicators that allows a sustained intervention. Data collection was made using a questionnaire, with a sample of 142 educational agents aged 22 to 64 years (mean: 44.9, standard deviation: 10.6). The results revealed that, despite the positive perception of the participants about the physical environment, they also mentioned the need to create spaces for leisure and sport, better logistic conditions and the action of multidisciplinary teams. Parental involvement was negative, and there were behavior problems in school that require the rethinking of disciplinary standards. So, it is necessary to redefine ways to promote the active participation of everyone. We concluded about the importance school as an inclusive, participatory and committed institution, where prevention of some behaviors is essential. We also discussed some action plans for schools.
L’école en tant qu’institution de grande importance pour le futur de tous devra faire l’objet d’une attention particulière et systématique. Conscients que l’évaluation permanente et orientée est centrale dans la mise en oeuvre de changements souhaitables et prometteurs, nous présentons une étude descriptive et exploratoire, qui vise à identifier des indicateurs pour une intervention soutenue. La collecte de données a été faite par le biais d’une enquête par questionnaire, avec un échantillon de 142 acteurs éducatifs, âgés entre 22 et 64 ans (moyenne: 44.9, écart-type: 10.6). Les résultats ont révélé que, malgré la perception positive des participants concernant l’environnement physique, il faut créer des espaces sportifs et de loisirs, des conditions logistiques ainsi que des équipes multidisciplinaires. L’implication des parents est négative et il y a des comportements problématiques à l’école qui requièrent une révision des règles disciplinaires, et qui rendent nécessaire une redéfinition des façons de penser et d’encourager à la participation active de tous. Nous pouvons conclure sur l’importance de l’école en tant qu’institution inclusive, participative et engagée dans la prévention de comportements problématiques et nous présentons quelques plans d’action pour les écoles.
La escuela es una institución con gran importancia en el futuro de todos, y debe ser objeto de una atención especial y sistemática. Conscientes de que la evaluación es fundamental para el funcionamiento de los cambios deseables, se presenta un estudio descriptivo y exploratorio, con el objetivo de reconocer los indicadores para una intervención sostenida. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario, con 142 agentes educativos, de 22 a 64 años (M=44.9, D.E.=10.6). Los resultados revelaran que, a pesar de la percepción positiva de los participantes sobre el medio físico, existía la necesidad de crear espacios para el ocio y el deporte, mejores condiciones logísticas y equipos multidisciplinarios de trabajo en la escuela. La participación de los padres se presentó negativa, y había problemas de conducta en la escuela que requieren un replanteamiento de las normas disciplinarias, a fin de redefinir las formas de promover la participación activa de cada uno en la vida de la escuela. Concluimos que la escuela debe ser asumida como una institución inclusiva, participativa y comprometida con la prevención de conductas problema. Se discuten algunos planes de acción para las escuelas.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, EDUCATION, EDUCAÇÃO INCLUSIVA, INCLUSIVE EDUCATION, AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, EDUCATIONAL ASSESSMENT