Desarrollo profesional de los docentes de educación secundaria: estudio sobre el nivel de mejora de las habilidades sociales
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Data
2018
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Editora
Edições Universitárias Lusófonas
Resumo
A formação ao longo da vida é um critério fundamental no desenvolvimento profissional dos professores do ensino secundário, colectivo que devem adaptar-se à particularidade do contexto e tempo em que estão integrados. No século XXI, o domínio de habilidades sociais para o gestão de interações entre os diversos atores da comunidade escolar é um importante elemento de suporte para a coexistência. Consciente desta realidade social, este estudo foi concebido e implementado num grupo cooperativo no processo de aprendizagem de professores do ensino secundário e focado na resolução de conflitos, com o intuito de melhorar suas habilidades sociais. Para verificar a eficácia do processo que a formação, tem havido uma avaliação quasi-experimental de design pré-pós-teste, e usado como um instrumento de avaliação a Escala de Habilidades Sociais de Gismero (2000). No processo de formação, que envolveu uma amostra de 34 professores ativos na província de Salamanca (Espanha). Os resultados mostram diferenças significativas a um nível de significância de 0,05, para o programa, em duas das seis dimensões. Por sua vez, a variável género aparece como característica diferenciadora ao nível no que concerne às habilidades sociais. Conclui-se, que existe a necessidade de implementar programas específicos de formação para melhorar as competências dos professores a partir de uma abordagem de desenvolvimento profissional.
Lifelong learning is a key element in the professional development of secondary education teachers, a collective that must adapt to the characteristics of the context and time in which they are integrated. In the 21st century, the command of social skills for the management of the interactions among the different community sectors within the school is a very important issue to support coexistence. Bearing this reality in mind, this study designs and implements a cooperative training process aimed at secondary education teachers and focused on conflict resolution, with the objective of enhancing their social skills. The efficacy of the training process was verified through the design of a quasi-experimental pretest-posttest assessment, using the Gismero’s Social Skills Scale (2000). There were 34 teachers from the province of Salamanca (Spain) involved in the training process. The results obtained show significant differences (s.l. .05) in favour of the programme in two out of the six dimensions. In its turn, the variable gender appears as a differentiating feature regarding the individuals’ social skill level. We conclude with the need to implement specific training programmes for the improvement of teacher social skills from a professional development approach.
Lifelong learning is a key element in the professional development of secondary education teachers, a collective that must adapt to the characteristics of the context and time in which they are integrated. In the 21st century, the command of social skills for the management of the interactions among the different community sectors within the school is a very important issue to support coexistence. Bearing this reality in mind, this study designs and implements a cooperative training process aimed at secondary education teachers and focused on conflict resolution, with the objective of enhancing their social skills. The efficacy of the training process was verified through the design of a quasi-experimental pretest-posttest assessment, using the Gismero’s Social Skills Scale (2000). There were 34 teachers from the province of Salamanca (Spain) involved in the training process. The results obtained show significant differences (s.l. .05) in favour of the programme in two out of the six dimensions. In its turn, the variable gender appears as a differentiating feature regarding the individuals’ social skill level. We conclude with the need to implement specific training programmes for the improvement of teacher social skills from a professional development approach.
Descrição
Revista Lusófona de Educação
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, FORMAÇÃO DE PROFESSORES, RESOLUÇÃO DE CONFLITOS, COMPETÊNCIAS SOCIAIS, EDUCATION, TEACHERS EDUCATION, CONFLICT RESOLUTION, SOCIAL SKILLS
Citação
Torrecilla Sánchez , E M , Olmos Migueláñez , S & Rodríguez Conde , M J 2018 , ' Desarrollo profesional de los docentes de educación secundaria: estudio sobre el nivel de mejora de las habilidades sociales ' , Revista Lusófona de Educação .