Calidad de la escritura académica : comparación de los efectos de comentarios de pares de escritura y expertos
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Data
2020
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Editora
University of Lusophone Humanities and Technology
Resumo
Os comentários de revisão pelos pares podem tornar-se uma estratégia para influenciar a qualidade da escrita dos estudantes. Este estudo propõe identificar o grau de influência dos comentários de revisão de pares e escritores mais experientes na redacção do texto final. A metodologia adoptada dá conta do tipo de comentários de escritores pares e escritores mais experientes, segundo a taxonomia de revisão de Faigley e Witte (1981), e a análise temática sobre o tipo de comentários de revisão e escrita reflexiva. A amostra consistiu em 50 textos finais, dois esboços, e as reflexões escritas de 50 estudantes do curso de Comunicação Académica de uma universidade pública chilena. Entre as principais conclusões podemos salientar que tanto a recepção como a elaboração de comentários têm um impacto na melhoria da qualidade da escrita e geram atitudes mais positivas em relação à escrita. Em geral, os estudantes especializados produzem comentários mais profundos, sendo embora menos elogiosos, e pela sua participação em actividades de revisão, os estudantes tomam consciência do seu próprio processo (referência, estruturação de parágrafos, adição de informação, paráfrases e síntese), como também na adopção de estratégias de escrita, oferecendo comentários formativos aos seus pares.
Peer review comments can become a strategy to influence the quality of student writing. This study proposes to identify the degree of influence of the review comments of experienced writers and peers in the writing of the final text. The methodology adopted compares the type of comments of expert writers and writing pairs according to the taxonomy of reviews by Faigley and Witte (1981), and the thematic analysis on the type of review comments and reflexive writing. The sample consisted of 50 final texts, two drafts and the writing reflections of 50 students of the Academic Communication course of a Chilean public university. Among the main conclusions, we can point out that both the reception and the elaboration of comments affect the improvement of the writing quality and generate positive attitudes towards writing. In general, the expert students produce more in-depth comments, although less complimentary, and and when the students participate in review activities, they become aware of their own writing process (reference, paragraph structure, addition of information, paraphrasing and synthesis). At the same time, they adopt writing strategies by offering formative comments to their peers.
Peer review comments can become a strategy to influence the quality of student writing. This study proposes to identify the degree of influence of the review comments of experienced writers and peers in the writing of the final text. The methodology adopted compares the type of comments of expert writers and writing pairs according to the taxonomy of reviews by Faigley and Witte (1981), and the thematic analysis on the type of review comments and reflexive writing. The sample consisted of 50 final texts, two drafts and the writing reflections of 50 students of the Academic Communication course of a Chilean public university. Among the main conclusions, we can point out that both the reception and the elaboration of comments affect the improvement of the writing quality and generate positive attitudes towards writing. In general, the expert students produce more in-depth comments, although less complimentary, and and when the students participate in review activities, they become aware of their own writing process (reference, paragraph structure, addition of information, paraphrasing and synthesis). At the same time, they adopt writing strategies by offering formative comments to their peers.
Descrição
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, REVISÃO ENTRE PARES, ENSINO SUPERIOR, EDUCATION, PEER-REVIEW, HIGHER EDUCATION
Citação
Herrera Núñez, Y 2020, 'Calidad de la escritura académica : comparación de los efectos de comentarios de pares de escritura y expertos', Revista Lusófona de Educação, vol. 49, no. 49, pp. 11-26. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle49.01