Metodologías activas e innovación en la enseñanza de la fonética portuguesa como lengua extranjera

Abstract

Este estudo, realizado na Universidade de Sevilla (Espanha), durante os anos acadêmicos de 2022 e 2023, teve como objetivo investigar a eficácia das metodologias ativas no ensino da fonética portuguesa como língua estrangeira. Configurando-se como um relato de experiência, a pesquisa buscou explorar a aplicabilidade e os resultados dessa abordagem específica no contexto universitário. A amostra consistiu em 46 alunos de diferentes nacionalidades, com idades variadas entre 19 e 50 anos, distribuídos em diferentes níveis de proficiência no idioma português, abrangendo os níveis A2 e B1. A metodologia utilizada envolveu a implementação de atividades interativas e práticas, incluindo jogos de pronúncia, exercícios de identificação de sons e práticas de repetição guiada. Além disso, foram empregadas técnicas de aprendizagem colaborativa e recursos audiovisuais para auxiliar no processo de aquisição fonética. Os resultados da pesquisa revelaram uma melhoria significativa na capacidade dos participantes em identificar e reproduzir sons específicos da fonética portuguesa, demonstrando um aumento na compreensão auditiva e na pronúncia precisa dos alunos.

This study, carried out at the University of Seville (Spain), during the academic year 2022/2023, aimed to investigate the effectiveness of active methodologies in the teaching of Portuguese phonetics as a foreign language. Configured as exploratory research, the study aims to analyse the applicability and results of this specific approach in the university context. The sample consisted of 46 students of different nationalities, aged between 19 and 50, distributed at different levels of proficiency in Portuguese, covering levels A2 and B1. The methodology employed consisted of interactive and practical activities, including pronunciation games, sound identification exercises and guided repetition practice. In addition, collaborative learning techniques and audio-visual resources were used to facilitate the process of phonetic acquisition. The results of the research revealed a significant improvement in the participants’ ability to identify and reproduce specific phonetic sounds of Portuguese, demonstrating an increase in listening comprehension and correct pronunciation by the learners.