A pedagogia do oprimido no ensino do método qualitativo de pesquisa
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Data
2021-07
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Editora
University of Lusophone Humanities and Technology
Resumo
O método qualitativo de pesquisa é contra hegemônico na ciência e tem a sua validade questionada. É considerado não científico por alguns, desimportante para outros ou mesmo apenas ferramenta de apoio para pesquisas quantitativas. O objetivo deste artigo é fazer um paralelo entre a pedagogia freireana e o modelo de ensino paradigmático do método qualitativo e evidenciar a situação de opressão dos pesquisadores qualitativistas. Trata-se de ensaio baseado nos fundamentos filosóficos educacionais de Paulo Freire e em resultados de pesquisas sobre a prática e o ensino do método qualitativo. Os dados evidenciam que a concepção pedagógica construtivista, dialógica, libertadora e emancipatória de Freire tem conformidade ao modelo paradigmático de ensino aprendizagem da pesquisa qualitativa na formação de pesquisadores autônomos, proativos e críticos, fundamentais para produção de conhecimento científico útil para a sociedade. Conclui-se que o ensino do método de pesquisa qualitativa na perspectiva holística freireana contribui para libertar os pesquisadores da opressão exercida pela hegemonia quantitativa da ciência e emancipá-los. Dos educadores espera-se a adoção de posturas não autoritárias, não bancárias, contextualizadas, dialógicas e que conjuguem a teoria à prática.
The qualitative research method is counter-hegemonic in science and its validity is questioned. Considered unscientific by some, unimportant for others or even just a support tool for quantitative research. The purpose of this article is to make a parallel between Paulo Freire’s pedagogy and the paradigmatic teaching model of the qualitative method and to highlight the oppressive situation of qualitative researchers. This is an essay based on the Freire educational philosophy and on results of researches on the practice and teaching of the qualitative method. The data show that Freire’s constructivist, dialogical, liberating and emancipatory pedagogical concept is in line with the paradigmatic model of teaching and learning qualitative research in the formation of autonomous, proactive and critical researchers, which are fundamental for production of scientific knowledge that is useful for society. The conclusion is that teaching qualitative research method in the Freirean holistic perspective contributes to free the researchers from the oppression exerted by the quantitative hegemony of science and to emancipate them. Educators are expected to adopt non-authoritarian, non-bank, contextualized, dialogic attitudes that combine theory with practice.
The qualitative research method is counter-hegemonic in science and its validity is questioned. Considered unscientific by some, unimportant for others or even just a support tool for quantitative research. The purpose of this article is to make a parallel between Paulo Freire’s pedagogy and the paradigmatic teaching model of the qualitative method and to highlight the oppressive situation of qualitative researchers. This is an essay based on the Freire educational philosophy and on results of researches on the practice and teaching of the qualitative method. The data show that Freire’s constructivist, dialogical, liberating and emancipatory pedagogical concept is in line with the paradigmatic model of teaching and learning qualitative research in the formation of autonomous, proactive and critical researchers, which are fundamental for production of scientific knowledge that is useful for society. The conclusion is that teaching qualitative research method in the Freirean holistic perspective contributes to free the researchers from the oppression exerted by the quantitative hegemony of science and to emancipate them. Educators are expected to adopt non-authoritarian, non-bank, contextualized, dialogic attitudes that combine theory with practice.
Descrição
Palavras-chave
EDUCAÇÃO, MÉTODOS QUALITATIVOS, PEDAGOGIA, CONSTRUTIVISMO, EDUCATION, QUALITATIVE METHODS, PEDAGOGY, CONSTRUCTIVISM
Citação
Taquette, S R 2021, 'A pedagogia do oprimido no ensino do método qualitativo de pesquisa', Revista Lusófona de Educação, vol. 51, no. 51, pp. 121-133. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle51.08