Criatividade e estatutos identitários em alunos do ensino superior
| dc.contributor.advisor | Simões, Carlos, orient. | |
| dc.contributor.author | Jacinto, Sandra Guerreiro | |
| dc.date.accessioned | 2012-02-16T15:34:34Z | |
| dc.date.available | 2012-02-16T15:34:34Z | |
| dc.date.issued | 2011 | |
| dc.description | Orientação: Carlos Simões | pt |
| dc.description.abstract | O estado actual da sociedade, transporta-nos para uma realidade de constantes alterações e cada vez mais ofertas. Esta é uma realidade que exige, ao mesmo tempo uma capacidade de adaptação e um conhecimento de si que permita definir a sua identidade. Estas características encontram-se associadas à de identidade e à criatividade, pelo que se torna cada vez mais pertinente estudar estas variáveis no contexto da educação. Esta investigação tem como objectivos caracterizar os estatutos de identidade e os níveis de criatividade em jovens do primeiro ciclo do ensino superior, fazer uma comparação dos níveis de criatividade nos diferentes cursos e analisar a relação entre estatutos de identidade e criatividade. Para realização deste estudo utilizou-se o instrumento de avaliação dos estatutos de identidade - EOMEIS - 2 de Adams e Bennion (1986) e o Test for Creative Thinking – Drawing Production, forma A de Urban e Jellen (1996) para avaliar a criatividade. Foi recolhida uma amostra de 319 sujeitos do ensino superior e obteve-se como principais resultados que os alunos mais velhos apresentam mais frequentemente um estatuto de identidade achievement; os alunos da área das artes apresentam maiores níveis de criatividade, assim como os sujeitos do estatuto de identidade difusa; e, não foram observadas relações entre os estatutos de identidade e os níveis de criatividade. | pt |
| dc.description.abstract | The current state of society, takes us to a reality of constant change and increasingly offers. This is a reality that requires both a capacity of adaptation and self-knowledge in order to define our identity. These characteristics are associated with identity and creativity, therefore it becomes increasingly relevant to study these variables in the context of education. This research aims to characterize university students’s identity statutes and creativity level, compare the creativity levels between different courses and analyze the relationship between identity statutes and creativity. For this study we used the Bennion’s and Adams’s (1986) assessment tool of the identity statutes - EOMEIS - 2 and the Urban’s and Jellen’s (1996) Test for Creative Thinking - Drawing Production to assess creativity. A sample of 319 subjects in higher education was colected and obtained the following main results: older students have more often an achievement identity statute and students from the arts and with difuse identity status have higher levels of creativity. Concerning the relationship between the two variables, no relationships were observed between the statutes of identity and creativity levels. | en |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10437/1678 | |
| dc.language.iso | por | pt |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | PSICOLOGIA | pt |
| dc.subject | IDENTIDADE | pt |
| dc.subject | CRIATIVIDADE | pt |
| dc.subject | ENSINO SUPERIOR | pt |
| dc.subject | PSYCHOLOGY | en |
| dc.subject | CREATIVITY | en |
| dc.subject | HIGHER EDUCATION | en |
| dc.subject | MESTRADO EM PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO | pt |
| dc.subject | IDENTITY | en |
| dc.title | Criatividade e estatutos identitários em alunos do ensino superior | pt |
| dc.type | masterThesis | pt |